标记理论与二语听力习得研究

江宝庭，蒋苏琴

(湖南科技学院 大学英语教学部，湖南 永州 425100)

标记理论与二语听力习得研究

江宝庭，蒋苏琴

(湖南科技学院 大学英语教学部，湖南 永州 425100)

标记理论在二语听力习得中的应用研究鲜为人见。标记存在于二语听力习得的几乎所有层面。二语听力习得中，一要根据标记理论区分难易点、重点与非重点，遵循先易后难的认知原则以从无标记项到有标记项的顺序进行;二要比较有标记项和无标记项，讲清有标记项的含义，以确保理解、吸收和习得;三要培养、训练识别和捕捉有标记项的习惯和能力以及联系、综合、预测、推导语篇意义的能力。

标记理论;二语习得;认知;听力

1 标记理论概述

标记理论(Markedness Theory)是结构主义语言学的重要理论之一，由布拉格学派的特鲁别茨柯依(Trubetskoy，N.S.)于20 世纪 30 年代首创的，并应用于音系学研究。后来得到Jackobson、Chomsky等语言学家的完善和发展。它的基本定义是:在人类语言中，一些语言成分更基本、更自然、运用得更广泛被称为无标记成分，而另一些则是次要的、少见的、带有特定的语言特征的、或受到种种限制，被称为标记成分［1］。标记理论因其认知上的优势，被应用于语言研究的许多领域。然而对其在二语听力习得中的应用研究却鲜为人见。本文拟探讨其在二语听力习得中的应用。

2 标记现象存在于二语听力习得的几乎所有层面

2.1 语音层面

2.1.1 在英语句子重音中，一般来说实词重读，虚词不重读

其中实词中，人称代词和助(系)动词不重读。……