SOLO分类法在大学英语口语学习评价中的应用

许 欢

(广东培正学院 外语系，广东 广州510830)

SOLO分类法在大学英语口语学习评价中的应用

许 欢

(广东培正学院 外语系，广东 广州510830)

传统上教师评价学生学习结果质量更倾向于定量的方式，无法测量到更高层次的学习。SOLO分类理论为评价学生的认知水平和学习质量，确定复杂的学习过程层次，提供了一个通用的框架。教师可以依据评价的结果判断出学生所处的学习水平，反馈于备课、课堂教学等一系列教学行为中，以不断提高和改善教学效果。

SOLO分类法；大学英语；口语学习评价

一、SOLO分类理论的来源和基本含义

SOLO是英文“Structure of the Observed Learning Outcome”首字母的缩写，意为“可观察到的学习结果的结构”。SOLO分类理论起源于英国心理学家艾德文·皮尔（Edwin Peel）的研究成果。皮尔将皮亚杰关于儿童发展阶段的研究应用于学生在不同阶段学习不同学科的学习方法。结果发现，无论是中小学生还是大学生，他们的学习都经历了一个相似的发展模式。即当学生学习一个新学科时，一开始是以量的方式获得分离的、片段的内容。随着学习的深入，学生逐渐将所学的内容相互联系起来了，构成了一个新的连贯的、一致的整体，学习发生了质的变化。随着学习的进一步深入，学生的思维中建立起了相应的抽象体系，衍生出新的维度，例如，提出新的思路，解决前所未遇过的问题。对于SOLO分类理论的系统描述，最早见于澳大利亚著名教育心理学家比格斯(Biggs)和他的同事科利斯(Collis)于1982年出版的《学习质量评价——SOLO分类法》。……