社会心理学视角下的外语学习动机演化研究

竹旭锋

（浙江师范大学 行知学院，浙江 金华 321004）

社会心理学视角下的外语学习动机演化研究

竹旭锋

（浙江师范大学 行知学院，浙江 金华 321004）

学习动机是影响外语学习成功与否的重要因素之一，具有多维性、社会性和动态性的特征。本研究以两名中国非英语专业大学生为研究对象，通过长达两年多的历时跟踪调查，采用学习自传和访谈结合的方法搜集大量语料，通过分析发现社会环境、学校政策、教师因素、家庭因素和同伴竞争等社会因素都对中国英语学习者的外语学习动机演化产生了影响。

外语学习动机；动机演化；社会因素

一、引言

在二语习得研究领域，外语学习动机作为语言学习者个体因素中最具有能动性的因素之一受到了众多研究者和教育工作者的关注。学习动机能够激发、维持和引导学习者的学习行为。外语学习动机的研究始于 Gardner和 Lambert（1959）[1]。从二十世纪八十年代末、九十年代初以来，学者们对动机进行了多角度的研究，从而产生了众多的动机理论，如Dörnyei的学习动机三层面说（Three-Level Theory），期望价值理论（Expectancy-value Theory），目标理论（Goal Theory），自我实现理论（Self-actualization Theory）等等。另外Deci&Ryan（1985）将动机划分为内在动机（Intrinsic Motivation）和外在动机（Extrinsic Motivation）[2]。近50年的二语学习动机研究呈现纷繁复杂的局面，研究涉及学习动机的定义、分类，建立动机模型和相关的实证研究，研究者从不同角度阐述了动机在外语学习中的重要作用（周璇，饶振辉2007）[3]。

二、国内外语动机研究现状

我国关于动机的研究始于20世纪80年代，早期主要是以引入、介绍和翻译国外理论和研究著作为主，九十年代以后随着对学习者个人因素和学习过程的重视增加，在动机方面的研究成果也不断涌现（王初明，1991；……