新建本科院校新教师教学工作能力培养模式的改革

周泽民 陶岩平

(常州工学院，江苏 常州 213002)

随着我国高等教育进入大众化阶段，大量的新教师进入高校并迅速走上教学岗位，承担相应的教学任务。虽然这些新教师学历高，普遍拥有硕士或博士学位，但多数因缺乏相应的教育理论基础和教学实践能力而不能满足高校教学工作的实际要求。因此，新教师培训成为高校师资队伍建设的一项重要任务。近几年来，许多高校都在大胆探索的基础上积极改革新教师培训方式，并努力形成各有特色的新教师培训模式。但是从培训的实际效果看，新教师培训模式仍然不能满足高校教学工作和教师成长的要求，需要进一步改革，不断完善。

1 当前高校新教师培训现状及存在的不足

自国家颁布《高等教育法》和《教师法》以来，我国高校教师培训工作普遍受到高度的重视，不仅各省举办教师岗前培训班，而且各高校也组织校本培训。省教育厅组织的高校教师岗前培训班，一般以《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》为依据，通过“简明高等教育学”、“高等教育心理学”、“教育法教程”、“教师职业道德概论”4门课程传授相关的基础知识。培训以集中授课为主，适当采取专题讲座、典型报告等形式。总学时略高于110学时。岗前培训考核以闭卷考试为主，兼顾学习作业。

各高校的校本培训则注重学校基本情况的介绍，一般包括学校的办学历史、办学理念和思想、发展方向和定位、校风教风以及学风。……