有效运用教学策略提高学生英语听力水平

来金明

（长春工业大学，吉林 长春 130111）

有效运用教学策略提高学生英语听力水平

来金明

（长春工业大学，吉林 长春 130111）

听力教学是大学英语教学的重要组成部分。近年来，听力测试在大学英语四、六级考试新题型中所占比例大大增加，如何提高学生听力水平已经成为英语教学的一个重要问题。教师应用适当的教学策略，将会有助于学生听力水平的提高。

教学策略；大学英语听力；对策分析

“听”作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交往频繁的今天更具重要意义。[1]近年来，听力测试在大学英语四、六级考试新题型中所占比例大大增加，如何提高学生听力水平已经成为英语教学的一个重要问题。

一、影响听力的主要因素

一方面，听者的心理因素会影响英语听力的教学效果。比如，由于考试等压力，一些学生在听力课上渴望听懂每一个段落和句子，甚至精确到每一个单词，这会导致其情绪紧张，思维不够敏捷，注意力过于集中在细节上，影响了听力理解的整体性，本来能够听懂的材料也变得困难。另一方面，一些学生英语基础薄弱，听力课上信心不足，甚至出现抵触情绪，这直接影响了英语学习。对于这样的学生，教师应该多多鼓励，使他们以健康的心态上好听力课。在听力教学过程中，学生中主要出现以下一些类型的错误。

1.单词拼写错误。当学生自身发音不标准、辨音能力较差时，容易出现这类错误，尤其对一些拼写相似或读音相似的单词在书写过程中更易混淆。……