归因理论与高职英语教学

侯丽琼

（重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

归因理论与高职英语教学

侯丽琼

（重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

文章从动机的相关理论出发，主要阐述学习动机理论中归因理论在高职英语教学中的应用及其对外语学习效果的影响，因为其更适合我国高职英语教学，能提高学生的英语学习成绩，培养他们的学习动机。

归因理论；高职英语教学；动机理论；学习动机

1 引言

英语学习是一个不断积累的过程，从心理学的角度来讲，也是一个不断习得的过程。研究表明，语言学习的关键应归结为行为者本身的因素，如学习动机、学习态度等几个方面。当然，英语学习尤为如此。其中，学习动机的作用是很重要的，激发学生的学习动机是提高其英语成绩的关键，也是提高英语教师教学水平的重要一环。笔者以学习动机为出发点，着重阐述学习动机理论中的归因理论在高职英语教学中的运用。

2 动机概述

所谓动机是指推动有机体进行活动的内部原因或动力，也就是说是动机引起有机体的各种行为和活动。而学习动机是指激发学习者进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使学习者的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部趋向的动力。学习动机对学习结果的影响是通过制约学习的积极性实现的。学习积极性是学习动机的一种直接的外在表现，是学习活动中表现出来的认真、主动、顽强和投入的状态。学习动机在学生学习活动中的作用可以概括为：（1）使学习者的学习行为朝向具体的目标。……