基于普遍语法的二语习得初始状态研究综述

刘利平

（重庆城市管理职业学院，重庆 401331）

基于普遍语法的二语习得初始状态研究综述

刘利平

（重庆城市管理职业学院，重庆 401331）

普遍语法理论是针对儿童“语言习得的问题”提出来的，儿童能够高效而成功地获得母语的根本原因是儿童拥有天生的语言能力或语言习得机制。普遍语法产生后被众多二语研究者引入到二语习得领域，其中大量的研究集中在二语初始状态的问题。对普遍语法框架下的二语初始状态的相关研究成果进行综述，可厘清其研究现状及存在的问题，为相关后续研究提供理论参考。

普遍语法；二语习得；可及性假说；母语迁移

1 引言

普遍语法是针对母语习得而提出来的，其理论源于“语言习得的逻辑问题”[1]，即正面数据不能成功解释儿童母语习得，也就是儿童的母语输入有限、不足与儿童获得超强的母语能力这一不对称的表面看来不合逻辑的问题。

Chomsky等语言学家们认为，正常情况下儿童可以习得的母语系统知识远远超过其所接触到的母语输入。由于外部的语言输入因素不能合理信服地解释儿童的语言习得过程，Chomsky提出了语言天生论和普遍语法理论，试图从人的内部因素寻找合理的解释。语言天生论认为人类都具有专门负责语言处理或习得的语言习得机制（LAD）[2]，不同语言的差异只是参数设置的不同。Chomsky假定儿童具备天生的语言能力或语言习得机制,外部语言输入刺激语言习得机制从而导致儿童从容而成功地习得母语。……