多元智能理论及其对大学英语教师职业发展的启示

刘 怡

(吉林工程技术师范学院外语学院，长春130052)

多元智能理论及其对大学英语教师职业发展的启示

刘 怡

(吉林工程技术师范学院外语学院，长春130052)

分析了加德纳的多元智能理论。指出基于这一理论，大学英语教师应该更新教学理念，建立对学生的科学认识，充分了解学生的智能特点和学习方式;改革教学方法，发掘并发展学生的多种智能;同时，还要不断加强自身职业发展，强化专业知识，增强教改科研意识，做“多能化”教师，使大学英语教学成为发现差异，培养特长，树立自信的赏识教育。

多元智能;大学英语;职业发展

一、多元智能理论的结构及特征

美国哈佛大学著名认知心理学家霍华德·加德纳教授(Howard Gardner)在研究了不同对象的人脑和智力的基础上，提出了多元智能理论(The Theory of Multiple Intelligences)。这一理论推翻了传统的一元智能论，认为人的智力是由多种结构组成，彼此之间相对独立并可以不断发展，由此构成了个体的智能系统。目前可以科学界定的智能类型有8种，即言语语言、逻辑数理、音乐节奏、视觉空间、身体动觉、人际交往、自觉内省和自然观察智能。根据加德纳的观点，人的智能具有以下重要特征:(1)智能的普遍性，即每个人都拥有以上八种智能，只是某些智能的发达程度和组合方式不同而已，且智能经过组合或整合可以在某个方面表现得很突出;(2)智能的差异性，受环境和教育的影响与制约，智能既有个体间差异，也有个体内部的差异;(3)智能的发展性，人的智能可以通过后天的教育和学习得到开发和加强，多元智能的发展水平取决于教育者的开发和训练。……