对设计高职精品课程网站的建议

方楚鑫

(广州科技贸易职业学院，广东 广州 511442)

对设计高职精品课程网站的建议

方楚鑫

(广州科技贸易职业学院，广东 广州 511442)

分析了高职精品课程网站在精品课程建设中的重要作用，总结了精品课程网站建设中存在的普遍问题，结合笔者工作实践，提出了对高职精品课程网站总体结构设计和板块栏目设置的合理建议。

高职；精品课程网站；总体结构设计；板块栏目设置；建议

（一）前言

国家教育部于2003年启动了“高等学校教学质量和教学改革工程”，高等学校精品课程建设是该项工程的重要组成部分。高等职业教育精品课程建设是高等学校精品课程建设的构成部分。教育部明确指出各级教育行政部门和高等学校要大力推进校、省、国家三级精品课程体系建设，实现优质教学资源共享，确保高等教育教学质量。精品课程是经过长期精心打造而成的、教学水平高、特色突出的优质品牌课程。精品课程网站的建设是精品课程建设中的一个重要组成部分。建设好精品课程网站，充分发挥课程网站在教学中的作用，能极大提高高等学校教学质量和教学改革工程的成效，因此精品课程网站的建设就显得十分重要。我们应该认识到精品课程网站建设是一个长期复杂的系统工程。要建设一个优质的精品课程网站，首先了解精品课程网站的主要功能，然后详细分析这些功能，并规范要求，最后在设计上要注重网站的实用性和易用性。

（二）精品课程网站在课程建设中的重要作用

精品课程网站在精品课程建设中作用主要有如下三个方面：

1.精品课程网站是《国家精品课程评审指标》中的一个重要观测点

精品课程网站是《国家精品课程评审指标》中的一个重要观测点，其评审标准为，学校网络硬件环境良好，课程网站运行良好，教学资源丰富，辅教、辅学功能齐全,并能有效共享。

2.精品课程网站是精品课程的完善与补充，是课堂教学的延伸与发展

近年来高等学校扩大招生、实施教学改革等原因，课堂教学时间有限，学生在课堂上很难深刻理解并掌握课程内容，建设课程教学网站势在必行。课程教学网站通过计算机网络实现教与学相结合。学生可以从课程网站上了解课程的教学体系、教学状况、授课教师以及该课程的学习目的、要求、内容、学时安排等，通过课程网站学生可以反复观看 CAI课件或教学录像，深刻领会课程的重点、难点,更好地复习，另外教师可以把与课程相关的资料发布在网站上以供学生拓展学习使用。

3.精品课程网站是教学互动、经验交流的平台，是精品课程示范辐射的载体

通过课程网站的互动平台，学生可以和教师、同学交流学习情况，自我测试。课程网站可以实现优质教学资源共享，学生能观看到校内外名师授课，利用网站上丰富的教学参考资源拓展知识面；教师能方便地了解其他院校相同课程的教学状况，互相学习，提高教学水平。精品课程网站服务于校内外师生，是精品课程示范性和辐射推广的载体。

（三）精品课程网站建设中存在的普遍问题

近几年精品课程网站建设取得了很大进展，但也存在着诸多问题。经过作者深入考察调研，总结出存在的问题主要有如下二个大的方面：

1.精品课程网站总体结构设计不合理

（1）为“评”而建，而非以“评”促建。

（2）没有形成优质教学资源，没能真正促进教学。

（3）交互性不强，没有起到精品课程网站的本质作用。

2.精品课程网站栏目设置不规范

（1）栏目不规范给专家评审带来困难

“评审指标分项展示”主要的作用是把申报表里面的各个指标分项展示出来，如果你随意设置栏目，那么你在网上评审时就会很吃亏。通过这几年与评审专家的沟通得知，精品课程评审专家是临时从“国家精品课程建设评审工作专家库”中抽取的，一个专家需要负责多门精品课程的评审，而且他们还有日常工作要做。专家评审时是按照申报表的各个指标从上到下来打分的，如果一些指标系统的栏目没有，面对那么多门精品课程网站，他们不可能慢慢的找遍你的网站所有链接，势必在评审时就会扣分。

（2）栏目不规范使准备材料时造成混乱

申报精品课程是需要准备很多材料，通常的做法就是，以网站建设栏目为标准，建立对应的文件夹，并让负责相应内容的老师把准备好的文件放入对应的文件夹，最后汇总交由精品课程网站制作人员。如果栏目不规范，那么在准备材料的时候就容易造成缺漏或重复。

（四）对精品课程网站总体结构设计的建议

精品课程网站根据教学和评审两个重要功能，可以分成为“评审指标分项展示”和“信息化教学展示”了两大部分。“评审指标分项展示”部分将是该精品课程网站的主要设计，而“信息化教学展示”部分建议使用专业的信息化教学系统来建立。以我院精品课程网站建设结构为例，我院的精品课程网站栏目是以评审指标为主要栏目，并在网站的主要栏目或者醒目的地方做一个展示信息化教学的链接，该链接是连接另外一个专业的课程中心系统-Moodle课程中心系统。

把教学和评审分开为两个系统的精品课程网站结构的优点如下：

1.教学与评审分开独立运行，互不影响，真正实现信息化教学

使用专业的信息化教学系统，能够实现用户管理、课程管理、课程资源管理、交流平台、作业、测试等功能。信息化教学系统是随着计算机网络的飞速发展而开始盛行的一种新型教学模式。其学习模式概述为：文字教材自学＋网络课件学习＋网上导学＋网上答疑＋必要的面授辅导＋网上讨论＋小组活动＋课程作业＋模拟试题自测+学习中心导学辅导+集中考试＋课程终结性考试。与传统的课堂教学相比，它具有资源共享性，学习自主性，课程结构开放性等特点。这样的信息化教学系统是独立于精品课程网站的，它先于精品课程网站的建立，是实时动态的，是精品课程建设的有力支撑。

2.教学与评审分开独立运行，是以“评” 促建，而非为“评”而建

精品课程建设的目的在于以“评” 促建，但在这几年的精品课程建设中，虽然取得很多成绩，但也存在一些问题，其中为“评”而建的现象比较普遍。很多课程虽然在实体教学中有有丰富的课程资源，但在信息化教学上比较缺乏或者空白，在建设精品课程的时候，为了通过评审经常会把实体教学中的课件、试卷等资源通过扫描、拍照等手段转换为电子课件和文档等数字文件，并临时把这些资料堆放到精品课程网站上应付评审。这样形成的信息化教学交互性不强，资源和实体教学重复，没有起到精品课程建设的本质作用。而采用这种结构可以让信息化教学系统独立于精品课程网站运行，在该课程没有成为精品之前就应该有该信息化教学系统了，只有利用该系统来增加教学质量，通过教学积累，才成为精品，这才是评审精品课程的主要目的。

3.教学与评审分开独立运行，实时体现教学动态，形成优质教学资源，减低精品课程网站的开发成本

利用专业的信息化教学系统，能够实时的体现教学情况，比如评委能够看到，这门课程的教学进度，学生提出的问题，教师的回答，学生讨论内容，学生作业情况等等，这些都是实时的，是很多学生和老师共同完成的，不是想临时建立就可以建立起来的，这些资源通过在实际的教学中不断的被更新，逐步形成优质的教学资源。一个专业的信息化教学系统可以支持多门课程，当这些课程需要申报精品课程时，我们只需要建立一个“评审指标分项展示”的网站，并把该课程所在的信息化教学系统链接放到网站上，就形成了该课程的精品课程网站，而不需要花费大量的人力和财力去建立一个为了体现该课程信息化教学的系统，即便建立了，这个系统也只能应用于该课程。

（五）对精品课程网站板块与栏目设置的建议

由于信息化教学系统已经做好了系统分析和设计，所以我们制作精品课程网站的时候只需要给信息化教学系统留一个栏目或在醒目的位置留一个链接就行了，接着我们重点研究一下“评审指标分项展示”这部分的栏目。通过这几年对精品课程网站制作的深入了解和在制作中各种经验的积累，以及对评审专家意见的整理，发现网站栏目是网站内容的大纲索引，网站规划人员应根据课程的特点及课程的电子资料，进行合理的分类整理，建立相应的栏目。笔者根据《国家精品课程评审指标》的要求，研究了国内部分高校精品课程网站的模式与特点，结合笔者近几年的精品课程网站建设经验，提出了对高职精品课程网站的板块与栏目设置的建议，如图1所示。

[1] 教育部高等教育司.2010年度国家精品课程评审指标(高职高专).

[2] 王国俭,论高校精品课程网站的构建问题[J].卫生职业教育,2008(2).

1008-1151(2011)05-0033-02

2011-02-25

方楚鑫（1981－），男，广东揭阳人，计算机软件工程硕士，广州科技贸易职业学院信息与网络中心系统管理员，研究方向为软件工程、电子商务、网站设计。