大学英语教学中的人文素质教育

张艳

（河南广播电视大学，河南 郑州 450008）

大学英语教学中的人文素质教育

张艳

（河南广播电视大学，河南 郑州 450008）

本文主要分析了目前英语教学中的工具化倾向及其原因，探讨了大学英语教学中的人文素质教育观，提出了如何在英语教学中实施人文素质教育。

大学英语教学；素质教育；人文素质教育

一、英语教学中存在的问题

近几年来，我国的大学英语教学取得了巨大的进步，各个院校都围绕《大学英语教学大纲》实施教学，为社会培养了不少高水平的英语人才。但是，我国的大学英语教学也存在着一种单纯的语言教学倾向，忽视社会文化教育背景知识的传授，使语言与社会文化割裂开来，语言失去了具体的应用环境基础，造成了学生社会文化知识贫乏，不能快速有效地形成交际能力。

尤其是在大学英语四、六级考试的指挥棒下，许多院校相互攀比四、六级通过率，冲击了正常的英语教学计划，违背了大学英语教学的目的，四、六级考试也失去了其衡量各个院校英语教学水平的作用。英语教师在通过率指标的压力下，只能是一心为通过率而努力，讲解课文，就语言论语言；瞄准四、六级题型，大搞题海战术，各个击破。哪能顾及学生语言能力的培养？更谈不上对学生进行文化素质的培养。许多过了四级的学生，英语水平也是“聋哑英语”和“文盲英语”（提笔不会拼写单词，不会作文），学生的文化背景知识之贫乏就更不用说了。英语教学再也不是开阔学生视野，提高学生文化素质的殿堂，而成了一种应试教学。……