后现代主义课程理论视野下的外语教学

耿敬北

（宿迁学院 外语系，江苏 宿迁 223800）

后现代主义课程理论视野下的外语教学

耿敬北

（宿迁学院 外语系，江苏 宿迁 223800）

后现代主义；课程理论；外语教学

后现代主义课程理论是对传统课程理论的批判和重构，它为拓宽外语教学思路提供了新的视角。以后现代主义课程理论为背景，提出外语教学的平等开放性、整体生态性、自组织性、人本主义、开放性评价体系原则，试图探索新的外语教学途径。

一 后现代主义理论综述

后现代主义是对以泰勒原理为课程典范的现代主义理论进行的批判和重构。代表人物是多尔、卡普拉以及斯拉特瑞。多尔的转变性后现代课程观认为课程是流动、变化的，具有开放性、复杂性、变革性，据此他提出了4R课程标准：丰富性、回归性、关联性、严密性。卡普拉整体性生态课程观反对唯科学的理论和方法，他认为人类的生活世界是一个相互依存的整体，科学只有与人类精神相结合，才能促进社会发展，他主张用生态学的世界观看待世界和设计课程[1]。斯拉特瑞通俗化后现代课程观否定“元叙述”，反对以单一的标准去裁定所有的差异，进而统一所有的话语。应承认差异，正确对待变化；否定“二元论”，强调“整体理解消除二元论”，以沟通各课理论之间的联系；博采众家之长，从“整体理解”出发，综合各家各派的思想观点构建课程理论[2]。

二 后现代主义的指导下的外语教学

以上后现代主义课程代表人物所提出的后现代主义课程理论可概括为：课程设计应该遵循平等开放性、整体生态性、自组织性、以人为本、开放性评价体系原则，而这些原则为外语教学提供了新的思路和视角。……