高职教师科研素质培养的理论思考和践行策略
——以加强高职院校内涵建设为视角*

叶木全

(宁德职业技术学院，福建 福安 355000)

高职教师科研素质培养的理论思考和践行策略
——以加强高职院校内涵建设为视角*

叶木全

(宁德职业技术学院，福建 福安 355000)

我国的高等职业教育正处于从规模扩张到注重内涵建设时期。培养和提升教师的科研素质，对于建设一支高素质的师资队伍，实现高职人才培养目标和学校可持续发展具有重要意义。因此，要了解高职教师科研素质的结构，分析存在的普遍性问题和原因，思考培养高职教师科研素质的实践策略。

高职教师;科研素质结构;现状分析;践行策略

我国的高等职业教育事业起步于20世纪80年代，到21世纪初有了前所未有的发展，但这种外延式的扩张，势必带来许多先天不足和弊端，影响了学校办学质量和人才培养水平的提高，教师科研素质和学校科研工作普遍薄弱就是重要表现。教学、科研、服务是高校的三大职能，少了科研这一条腿，高职教育就不再是合格的高等教育，就难以在激烈的竞争中获得一席之地。因此，高职院校一定要加强内涵建设，以狠抓教师科研素质的培养和科研团队的建设为切入点，走科研兴校、科研强校的路子，促进学校的可持续发展。

一、高职教师科研素质的基本构成

关于高职教师科研素质的概念的界定，由于研究角度不同，目前学界尚无统一说法。笔者认为，高职教师的科研素质是指以人的先天禀赋为基础，通过后天的教育培养和自我提高而形成的从事高职教育科研工作的内在品质，是由思想、道德、心理、知识、能力等因素相互作用而形成的人格特征和职业素养。……