写作教学误区*

李 华

(咸宁学院 艺术学院，湖北 咸宁 437100)

写作教学误区*

李 华

(咸宁学院 艺术学院，湖北 咸宁 437100)

我国中学的写作教学存在教学目的越轨、考试设计错位、文体训练欠缺和能力培养不够四大误区。我国大学阶段应开设写作公共必修课。

写作教学;写作课程;应试教育;素质教育

写作能力被视为现代人的“第一文化”，被列为现代人才必备的“第一技能”。国民写作水平的高低，已成为一个国家物质文明与精神文明程度的重要标志之一。如今一些国人的汉语写作水平确实不敢恭维，从语法修辞逻辑到主题结构文体，存在着这样那样的问题。不少大学毕业生甚至大学教授，写出来的东西不像话，拿不出一手好文章，叫人不可思议、哭笑不得。追寻原因，还是学校的写作教学有误区。

教学目的越轨。写作教学要使学生系统掌握常用文体的写作要求和方法，培养和提高他们的写作能力，以适应工作、生活和学习的写作需要。在高喊素质教育的今天，应试教育愈演愈烈，学校语文课的地位亦高亦低、分量亦重亦轻，其中的写作教学被认为是既难又易、既易又难。一切为了考试，考试左右一切，和其他的教学内容一样，写作教学只为应对考试，为了应试而教学。写作的教学目的因此偏离了原来的方向和目标。

考试设计错位。爱也作文，恨也作文。每年高考、中考的作文题，总是让广大师生、家长上心。因为写作能力是语文素养的综合体现，作文在语文考试中占有较大的分值，能拉开竞争者的差距。……