高职院校“双师型”教师的培养对策和途径*

赵 军

(福建信息职业技术学院，福建 福州 350003)

高职院校“双师型”教师的培养对策和途径*

赵 军

(福建信息职业技术学院，福建 福州 350003)

高职院校“双师型”教师队伍建设亟待发展，阐述“双师”与“双证”的不同，从高校人事管理角度，提出规范“双师型”教师的资格认证和教师培养策略。

高职院校;人事管理;双师型

一、问题的提出

随着市场经济的逐步发展，我国的高等教育体系也处在重大的变革之中，经历着由传统精英教育向现代大众化教育的转型，而高等职业技术教育也面临诸多机遇和挑战，处在“学校模式”向“校企合作模式”转变的过程中。

任何教育的改革发展最终都要通过教师的实践才能得以实现，教师队伍的建设和发展，都是世界各国教育共同关注的重点。“双师型”教师是高职院校教师的一种类型，也是高职院校教师的特色。国外许多国家在发展职业教育的进程中普遍重视教师的基本素质和实践能力，他们对职教教师从业资格的要求与我国所提倡的“双师型”教师异曲同工，其共同特点就在于对教师的专业实践经历、实践能力及执教能力都有严格的要求。

澳大利亚是一个职业教育高度发达的国家，职业教育积极推动了其经济和社会的发展。技术与继续教育(简称TAFE)作为澳大利亚职业教育与培养体系的重要组成部分，受到世界各国越来越多的关注。TAFE对教师的任用资格有严格的规定，一般专职教师必须有3－5年的实践经验和行业经历，必须有技能等级证书。……