聚焦于形：课堂环境下语言形式的教学

钟毓欣

（华侨大学 外国语学院，福建 泉州 362021）

聚焦于形：课堂环境下语言形式的教学

钟毓欣

（华侨大学 外国语学院，福建 泉州 362021）

近年来，不少理论和实践研究表明，在任务型教学课堂中融入对语言形式的教学可以有效提高学习者的语言习得水平。本文介绍了“重形式教学”这一概念的界定及其分类，讨论了如何在任务型教学中有效融入这一教学模式，以及课堂环境下实施“重形式教学”时教师所充当的角色，最后提出了几个目前在这一领域仍需解决的问题以供未来研究之用。

重形式教学；任务型教学法；教师角色

在二语习得领域，对语法教学在语言学习中的地位、语法教学的手段及方式的研究与探讨可谓纷争不断，至今亦尚无定论。在这一过程中，语法教学，与语音、词汇、语篇的教学一起，渐渐地被纳入到对语言形式的教学中来。与此同时，语言的形式与意义，二者究竟孰轻孰重，更是成为人们关注和讨论的焦点。特别是近年来，“重形式教学”（Focus on Form）这一概念的提出（Long，1991）更是引发了人们对课堂环境下语法的教学到底应该何去何从的进一步思考与探索。

1.“重形式教学”概念的界定及类型

所谓“重形式教学”，并非如其名所示那样单纯侧重于对语言形式的教学，而是指形式与意义兼顾，在关注意义和交际的课堂教学中，由于学生理解或表达困难而短暂地将关注的重点转移（temporary shifts in focal attention）到语言形式上来（Long，1991）。为了更好地区分和说明“重形式教学”，Long同时还提出了“全形式教学”（Focus on Forms）和“重意义教学”（Focus on Meaning）这两个概念与之相对应。……