德育场域视角下的高校师德建设

陈秋余 史仕羽

（广东医学院护理学院，广东 东莞 523808）

道德为教育活动之本，师德是教师职业之魂。本文根据场域理论，试图将“场”的概念引入高校教师德育领域，称之为高校教师德育场，从而以一个全新的理论维度和诠释视角来探讨高校师德的建设。

一、高校教师德育场内涵

场原本是物理学的概念，后来被布迪厄引入社会学，将其定义为：“一个场域可以被定义为在各种位置之间存在的客观关系的一个网络 (network)或一个构型(configuration)”。［1］其所要表达的内涵“主要是在某一社会空间中，由特定的行动者相互关系网络所表现的各种社会力量和因素的综合体”。［2］这个社会空间是无处不在的，只要有人与人之间的互动，这种场域就存在。在布迪厄看来，场域概念的提出主要是克服静态地研究社会结构和个体行动的问题，强调要“从社会场域和行动者之间相互依存的权力关系，深入地说明在不断变动中的社会场域和行动者的基本关系脉络”。［3］因而从场域的角度来认识高校教师的德育，可以将高校教师德育场定义为，一定时空内以高校教师为中心的以完成德育目标为指向的动态网络运行体。这个概念强调通过动态的“关系网络”来解释高校教师的思想行为习惯的形成、改变过程，更加突出高校教师在德育中的主体性和德育过程中的动态性，运用到实践中可以使教师成为德育的主动接受者、坚定实践者，而不是被动接受者，从而变传统德育的外部行为指导为内在的主动行为选择，通过无形的德育达到有形的效果。……