高中课程改革宏观层面的三个问题

课程是教育思想的集中体现，是培养人才的预想蓝图，是教育改革的核心内容。改革不是改良，更不是改变，而是在继承中有所创新。改革不只是形式的变化，而是本质的提升，改革不仅要形似，更要神似，做到“神形兼备”。高中课程改革，不是教科书的改朝换代，不是教学内容的增减，而是教育理念、教育制度与管理、教师专业发展、教学体系、教育教学资源的利用和开发、学校文化建设的整体变革。推进高中课程改革，必然是一个充满艰辛和希望的过程。

高中课程改革需要转变哪些观念

高中课程改革总的要求是内涵发展，提高质量。提高质量是课程改革的终极目标。提高质量靠什么？主要靠管理，靠调控，靠帮助，也要靠合作。高中课程改革应改成什么样、由谁来主导改革、用什么方法来促进改革等无疑成为关系到高中课程改革成败的关键。

高中课程改革应在规范实施高中课程标准的基础上，充分体现高中办学的多样性和特色化，不能千篇一律。高中教育应该满足不同潜质学生的发展需要，为每一个学生提供适合的教育，鼓励学校开设各种选修课。学校应充分调动教师、学生和社区代表参与开发校本课程的积极性，使学生、教师、学校和社区的教育资源得到广泛开发和利用，增强课程的适应性、多样性和选择性。没有多样，就没有选择；没有选择，就没有个性；没有个性，就没有特色。一流的高中既不在大，也不在全，关键在于有特色，并善于把特色发挥到极致。……