浅析我国三十年高中物理课程教学评价的变革与启示

张良杰

(浙江师范大学课程与教学研究所,浙江金华 32.004)

浅析我国三十年高中物理课程教学评价的变革与启示

张良杰

(浙江师范大学课程与教学研究所,浙江金华 32.004)

20世纪 80年代以来,中国的教育在不断地进行改革。国家利益和主流社会的诉求,传统的文化和实际的社会参与,教师发展的新需要,课程改革的新挑战与国际接轨的教育西化是影响我国教学评价变革的主要因素。勾勒三十年来,中学物理课程教学评价变革的轨迹,可以从中认识到支配教学评价的因素,提出教学评价的相对有效性,归纳出我国中学物理的教学评价在不断地扩大,以期对我国中学物理课程教学评价的实施提供一点参考意见。

物理教学评价;变革;有效性

基础教育课程改革实施至今,物理教学评价改革问题一直受到关注。中国三十年来进行了一系列的教育改革,这些改革都涉及到教学评价问题。本文旨在厘清这一时期影响教学评价变革的因素,描绘出中国三十年来物理教学评价变革的图景,对上面问题作出初步的探讨。

一、三十年影响物理教学评价变革的因素

党的十一届三中全会以后,传统的文化受到挑战,社会对学校和教育的责难加剧,科技革命推动产业的发展对我国的基础教育提出了严峻的挑战。随之,我国发动了一系列的教育变革试图改变落后的教育面貌并且在国际竞争中居于优势地位,在以上社会、政治、经济、国际背景等因素下,教育改革成为公众的焦点。……