话语

南开培养了我，南开是我心里的一块圣地，我是爱南开的。过去如此，现在依旧，而且愈发强烈。南开精神像一盏明灯，始终照亮着每一个南开人前进的道路。我愿同师生们一起奋斗，做一个无愧于南开的南开人！

——2011年10月25日，温家宝总理在天津市调研时，回到母校南开中学，与师生交流。温总理表示：“我在这所学校里学习，懂得了一个人必须有远大的理想，有崇高的志向，从小就应该立志把自己的一生献给祖国和人民。”

一是要进一步推进社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。二是要进一步发挥学校的文化育人和文化传承创新作用。三是要进一步繁荣发展高校哲学社会科学。四是要进一步提升学校服务社会主义文化发展的能力。

——教育部党组下发通知，要求各地各校深入学习宣传贯彻党的十七届六中全会精神，把教育系统广大师生员工的思想和行动统一到全会重大决策部署上来，进一步发挥教育系统服务社会主义文化大发展大繁荣的重要作用。

把“办好每一所学校、教好每一个学生”的理念贯穿于教育规划纲要实施的全过程，着力抓好质量内涵发展、人才培养聚集、服务能力提升、教育改革开放、重点工程建设、城乡教育统筹、和谐校园建设、资金项目投入等八个方面的重点工作，推动天津市各级各类教育走在全国前列。

——2011年10月17日，在天津市教育工作会议召开一周年之际，天津市教育系统召开现场交流推动会。会上，天津市委常委、市委教育工委书记苟利军表示，教育战线各级领导干部要切实增强忧患意识、责任意识，创新思路，狠抓落实，加快推进教育改革发展的各项目标任务，充分发挥教育在转变经济发展方式、保障和改善民生、促进社会和谐稳定中的重要作用。

过度竞争是教育管理异化的反映，是教育市场化思潮影响的结果，其最大弊端是使教育偏离了教育目的，如事实上存在的“重点校”和“普通校”、“优生”和“差生”的划分等，出现了“绿领巾”、“差生智力测验”等怪异，一些学校还热衷于“末位淘汰制”。这给学生、教师和学校造成了潜在的压力，大大加强了教育竞争的激烈程度。学校在应付各种各样的激烈竞争中，抑制了师生的创新能力，偏离了教育的本质。

——“在特定的历史时期，竞争提高了教育效率，发挥了重要作用，但在当前形势下，其弊端也越来越突出。我们应当以合作理念为主线，构建基于合作的教育治理运行机制。”首都师范大学教授孟繁华在2011年11月召开的“教育领导与管理国际研讨会”上表示。

他襟怀坦荡、光明磊落；淡泊名利、无私奉献；坚持真理、严谨求实，是我国爱国知识分子的杰出典范……

——伴随着讲解员生动的解说，人们追溯钱学森的成长足迹，重温那弥足珍贵的记忆。2011年11月3日，“人民科学家钱学森”事迹展览在国家博物馆举办。展览共分4个部分，展示了钱学森对中国航天事业和现代科学技术的贡献、他的精神境界及成为科学大师的非凡历程。开展不到一个小时，已经有近千名社会各界群众进入馆内参观。

金萍养师廿八载，事迹感人品德高。幼年家贫师捐助，滴水之恩涌泉报。

——古人云：“一日为师，终生为父。”北京市年近七旬的退休教师宋金萍用行动践行了这一古语。1983年，他把自己的启蒙老师、时年71岁的钟老师接到家中赡养。28年不离不弃，宋金萍赡养恩师的事迹感动了大家。有网友赋诗一首表达感佩之情。

第一，要关注大学生毕业后的蚁族、蜗居现象。网上说“高房价毁灭了青年人的爱情和想象力”，现在大学生一毕业就成了“中年人”，结束了青春期，这很危险。第二，要关注新生代农民工融入城市的问题，比如上海市现在14岁到35岁的外来人口反超同龄的本地人口，深圳、北京都存在这样的问题。

——前不久，在一场主题为“青少年社会福利政策与青少年发展”的研讨会上，有青少年问题研究专家指出，青少年在某种程度上是弱势群体，当前我国的青年政策和青年工作面临转型，亟待制定相应的青少年社会福利政策。会上，上海市社会科学院青少年问题专家杨雄建议，要特别关注上述两个问题。

生命教育、生存教育、生活教育体现了教育的本质，其目标是：使人认识生命的价值，增长生存的智慧，培养生活的信仰；使人成为“人”，使人成为有价值的人，使人成为幸福的人。

——2011年10月21日，在昆明市举行的云南省“三生教育”大会发表了“三生教育”宣言，倡导坚持不懈地实施“三生教育”，以此推进教育现代化发展。2008年，云南省创造性地提出了“生命教育、生存教育、生活教育”的教育理念，简称“三生教育”，随后在省内的大中小学校广泛展开。“三生教育”一经提出，就受到了国内外各界人士特别是教育界人士的广泛关注和参与，至今已在我国24个省市自治区的有关地区和学校展开，取得了显著成效。★