基于实证研究的高职英语教师角色反思与重构*

邵红万

（扬州环境资源职业技术学院 江苏 扬州 225127）

基于实证研究的高职英语教师角色反思与重构*

邵红万

（扬州环境资源职业技术学院 江苏 扬州 225127）

随着高职教育由外延扩张转向内涵提升，高职英语教师在人才培养中所发挥的作用越来越重要。本文通过实证研究，对高职英语教师的角色进行了反思，从而提出高职英语教师的角色：高职英语教学的研究者、职业英语建构者、学生自主学习的引导者、学生学习策略的培育者和学生思维能力的开发者。

高职教育；英语教师；角色反思；角色重构

高等职业教育作为我国高等教育的一个类型，既有别于大学本科教育，又不同于专门的职业培训（刘黛琳,2009）。随着高职教育由外延扩张转向内涵提升，要求高职英语教学应帮助学生有效形成和提升英语实际应用能力，突出职业性、实践性和开放性，培养学生职场英语实际应用能力以及可持续发展能力。高职英语教师角色的准确定位决定着高职英语课程改革的成败，决定着高职英语教育能否服务于培养高素质技能型人才的总体目标。

研究设计

（一）研究目的

本实证研究的目的在于对处于高职教育内涵提升时期的英语教师角色进行反思，依据《高等职业教育英语课程教学要求》（试行）重构高职英语教师角色。

（二）研究对象

本次研究的对象为江苏地区国家示范高职院校建设中的英语教师，共120人，他们都是高职英语教学的一线教师。

（三）研究工具与方法

研究工具分为三部分：问卷调查、课堂观察和教师访谈。……