PBL结合传统教学法在基础护理学实验教学中的应用研究

杜小静 宋红霞 梁红玉 孙桂平 吕亚静 高 媛

PBL结合传统教学法在基础护理学实验教学中的应用研究

杜小静 宋红霞 梁红玉 孙桂平 吕亚静 高 媛

目的:探讨在《基础护理学》实验教学中应用 PBL结合传统教学法的教学效果。方法:随机选择我院护理专业两个班分别设为实验组和对照组,实验组实施 PBL结合传统教学法,对照组实施传统教学法,通过护生技能考试及问卷调查评价教学效果。结果:实验组护生技能考试成绩高于对照组,实验组护生教学效果评价各项得分均高于对照组 (P<0.01)。结论:PBL结合传统教学法优于传统教学法,在《基础护理学》实验课教学中取得了良好的教学效果,并且培养了护生的综合能力。

PBL;传统教学法;基础护理学实验课;五年一贯制;综合能力

以问题为基础的学习 (problem-based learning,PBL),1969年由美国的神经病学教授 Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创[1],是指在基础课或临床课中,以问题为基础、护生为主体、教师为导向的小组讨论式教学方法。实践证明[2,3]该方法在调动护生学习积极性,巩固所学专业理论知识,培养护生综合素质,尤其是培养护生评判性思维能力、分析和解决问题能力等方面具有传统教学无法比拟的优越性。我院在初中起点五年一贯制护理专业主干课程《基础护理学》实验教学中应用 PBL结合传统教学法,经过教学实践,取得了较好的教学效果和有效的培养了护生的综合能力,现报道如下。

1 对象和方法

1.1 研究对象

选择我院 2005级护理专业两个班护生 142名,其中一个班为实验组 72名,另一个班为对照组 70名,两组均为初中起点五年一贯制护生,一般资料比较无显著性差异 (P>0.05),具有可比性。