母语“负迁移”与英语阅读理解障碍分析

宋秋萍

（华北水利水电学院外国语学院，河南 郑州 450001）

母语“负迁移”与英语阅读理解障碍分析

宋秋萍

（华北水利水电学院外国语学院，河南 郑州 450001）

阅读是一项复杂的人类活动，影响阅读的因素也是多种多样的。以母语知识为先备知识的中国外语学习者的外语学习必然会受母语知识和思维的影响。母语对学习者的外语学习的影响一般分为“正迁移”和“负迁移”。论文从词汇和句法在阅读过程中造成的障碍来讨论阅读中出现的母语负迁移。

阅读；词法；句法；母语；负迁移

阅读是从书面材料中提取意义并影响其非智力因素的过程。这一过程的完成要求阅读者利用已有的语言知识和逐渐掌握的阅读技能，领会作者通过语言符号表达的意思，使这些符号意义化，从而达到与作者的思想沟通。新修订的《大学英语教学大纲》和西华大学外国语学院的尹德谟教授提出的二十字教学方针“读听结合，读说并进，读写互补，先说后写，辅以翻译”也将“读”排在了五大技能之首。

阅读既然是一项复杂的人类活动，影响阅读的因素也必然多种多样。学生的智力水平、兴趣、个性、语言基础、学习方法等无一不影响学生阅读技能的提高。学习者知识结构和认知结构不可避免地会影响其阅读效果。而中国的大多数英语学习者是在已经具备了完整的母语知识结构和认知结构后才开始学习英语的。即使现在的孩子大多是从幼儿园就开始接触英语，但也仅仅限于一些简单的词汇和日常用语，根本无法与孩子们平常对话中的母语使用的频率相抗衡。……