交际范式构念下英语“新语法观”的理论接口及实践探索

毛怀周

(昌吉学院外语系 新疆 昌吉 831100)

1 引言

英语语法教学来源于古典法，之后语法翻译法在英语教学中方兴未艾，(普拉托尔和 Celce -穆尔西亚,1979:3)[1]直到海姆斯 (1972) 提出“交际能力”学说后，语言教师逐渐从重视语言形式的误区中走出来，关注语言形式和能力相结合的教学模式。[2]斯凯恩 (1998) 和弗里曼(2002:148) 分别提出了语言能力的“三要素”和“新语法观”的动态模式-语法教学技能 (Grammaring)。[3]有的学者认为 (哈默,1983; 利特尔伍德, 1990), 重要的是在传统和现代教学模式之间构建一座桥梁， 提高和改善英语语言教师和学习者在课堂上交际能力和交际教学法观念上的认识，[4]因为“语法能力”是学习者交际能力的重要组成部分，如何使语法知识学习为交际服务成为一项新的课题。

本文的论述重点在于如何有效地实施交际范式构念下的英语“新语法观”教学模式，如何在英语语法技能教学中增强积极主动的投入感，帮助语言教师提高学习者的英语应用能力，从而逐步改善传统英语语法翻译法教学的观念，构建交际范式构念下的英语“新语法观”教学模式，提高大学英语语法技能教学水平和质量，对大学英语语法技能教学的教学大纲设置具有指导作用。

2 语法技能教学研究

长期以来，英语教学的焦点是如何正确地讲授语法知识，而很少关注语言(语法)知识的使用程度。传统的语法翻译法只强调语言知识规则的使用形式。自海姆斯 (1979) 提出了交际能力以来，语言教学的核心大为改观，转向关注语言的使用和交际能力。……