中职文化基础课教师教育专业课程设置现状分析
——以三所职业技术师范院校为例

□高忠明 郭晓琴

中职文化基础课教师教育专业课程设置现状分析
——以三所职业技术师范院校为例

□高忠明 郭晓琴

文化基础课程是中等职业教育课程的重要组成部分，其教学质量与文化基础课教师的素质密切相关，而文化基础课教师的素质与其接受的职前教师教育有很大关系。职前教师教育的质量取决于其课程设置，分析教师教育专业的课程设置是探查教师教育过程的重要途径。研究发现，职业技术师范院校教师教育专业的课程设置存在比较严重的问题。

中职教育；文化课教师；教师教育；课程设置

文化基础课程是中等职业教育课程的重要组成部分，对提高学生综合素养，培养学生自主学习能力和未来职业生涯的需要，促进学生职业能力的发展，起着至关重要的作用[1]。有调查显示，中职学生入学时的文化水平基本停留在初中二年级甚至是小学毕业水平，同时，绝大多数教师认为，中职学生的学习习惯、学习方法、学习动力、学习能力和自觉性均难如人意[2]。造成这一现象的主要原因，一方面是由于当前职业学校生源的特殊性决定的，即大部分中职学生是以应试和升学为主要目的的教育环境里的“失败者”、“差等生”，普遍基础知识薄弱，知识面比较狭窄，在进入中职学校前，他们对学习的兴趣已经消耗殆尽；另一方面是由于分科课程的组织和教学方式无法有效地满足中职生解决真实职业和生活世界所面临的社会问题的需要，学习的意义很难凸显，从而导致学习主动性和兴趣不高，表现出对传统分科课程组织方式的不适应[3]。……