教学型大学科研促进教学的模式与激励机制研究*

浙江农林大学科技处 郎 青 夏 雪

教学型大学科研促进教学的模式与激励机制研究*

浙江农林大学科技处 郎 青 夏 雪

在高等教育蓬勃发展的今天，高校教学质量的高低不仅关系到学校的声誉，更关系到学校的生存和发展。而我国的大学以学界普遍认同地分类法可以分为研究型大学、教学研究型大学和教学型大学3类。它们各自的性质分别是：研究型大学是以培养博士人才为主要目标的大学；教学研究型大学或称应用型大学，主要培养应用技术的高层次开发人才，即是以培养硕士人才为主要目标的大学；教学型大学是以培养学士人才为主要目标的大学。按此分类法，我国现有大学中研究型、教学研究型、教学型3类大学的数量比例关系为1∶4∶50。可见，我国大学的绝对主体是教学型大学，因此，更好地保障教学型大学的教学质量是关系我国高等教育整体质量的关键。

众所周知，人才培养、科学研究、社会服务是高校的3大社会功能，也是高校应该完成的3大社会任务。其中，为社会培养大批合格人才是高校的首要任务和主要功能，位居其次的科研工作也应得到高校的重视。而教学与科研相结合是高校培养高质量人才、出高水平科研成果的根本途径，是推动高校发展的源动力。对于将本科教学质量视为生命线的教学型大学来说，如何能更好地促进科研服务于教学，对于高校的健康发展的意义不言而喻。本文，笔者旨在探讨……