生物探究与实验的组织及实施初探

孟宪荣

新课程理念中，生物教学的指导思想是：以全面提高学生的科学素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生学习方式的转变为突破口。生物教学中，探究与实验是实现新课程理念的指导思想的重要过程。新的教材体系中，探究与实验从兴趣出发，调动学生学习生物的积极性，从科学的研究方法入手，使学生在探究与实验的过程中，提高动手动脑的能力，从点滴中培养学生的创新精神和实践能力。

一、实验结果与过程并重

在生物教学的探究与实验中，体现学生的主体地位，引导学生在完成实验的同时，学会正确的实验与探究方法，为以后发展奠定基础。所以在探究与实验中，不能只注重实验结果，把实验做成“验证实验”。在新理念中，虽然正确的实验结果有助于学生对教学内容的理解，但探究与实验的过程在培养学生创新与实践能力的作用也是重要的，合理地设计探究与实验的教学过程才能体现出实验与探究的功能。

二、合理安排实验计划

生物探究与实验并不是每个实验与探究都在一节课内完成，比如，探究种子萌发的条件，探究酸雨对生物的影响等内容，需要有一定时限才能看到实验的结果。表面上看，这些好像与教学内容不同步，不协调，但实验的内容是教学内容的必要补充，合理安排好实验的进度与课堂教学很有必要，要让探究与实验真正发挥它们在教学中的作用。

要解决好探究与实验和教学内容的同步性，需要教师在每学期初对本学期教学内容和探究与实验定好计划，提前组织学生做好实验，使实验的结果能够说明教学内容。……