“错误”在历史课堂教学中的运用

衡晓刚

摘要：课堂教学是一个动态、随机生成的过程，教师要允许学生出错，珍视学生错误。在“尝试错误”教学法的指导下，结合自己的教学实践，谈谈如何正确对待和巧妙利用学生的错误，使之成为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源。

关键词：“尝试错误”；学习理论；错误；课堂实效性

美国哥伦比亚大学心理学创始人桑代克（EdwardLeeThorndike,1874~1949）提出“尝试错误”学习理论，即“尝试与改正错误”。美国心理学家利伯特在他的《发展心理学》一书中曾对此作了充分肯定：“在历史上，两种解决问题的研究已经得到公認，尝试错误和顿悟。”人们在学习过程中通过不断的尝试、犯错、纠错，从而逐步获得正确的知识。

作为教师，绝不能以成人的眼光要求学生，更不必追求学生的绝对正确。要允许学生出错，将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源，正确、巧妙地加以利用，进而提高课堂教学效果。

一、转变教学观念，正确对待学生的错误

从科学的发展史上看，通向真理的道路常常是以错误为基石的。一个较为圆满的答案，总是通过许许多多的探索者从各个不同的侧面提出各种各样的较不圆满的答案而达到的。一些科学家甚至认为，真理和错误是不可分割地联系着的，科学只能在不断清除错误中前进，“我们并不关心确定科学理论是可靠的、确定的或这或然的。既然知道难免犯错误，我们只关心批判和检验理论，希望发现我们错在哪里，从我们的错误中学习，并且有幸推进到更好的理论。……