试论优化高中英语教学过程的策略

李杰

摘要：《普通高中英语课程标准》倡导教师应尊重学生差异，以学定教，进行科学的课堂教学设计；以主体对话引领学习价值；以主体互动促进自主构建和三维目标达成。优化教学过程包括精心设计、创设情境、激发兴趣、组织讨论、合理运用现代化教学手段等策略。

关键词：新课程；教学过程；优化；策略

教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础上发展自身过程。在教学过程中，教师有目的、有计划地引导学生能动地进行认识活动，自觉调节志趣和情感，循序渐进地掌握科学文化知识和基本技能，以促进学生智力、体力、品德和审美情趣的发展，并为学生奠定科学世界观的基础。

一、传统英语教学模式存在的问题

传统英语教学以被动接受为主，缺少主动探索过程，主要以下面几种模式为主：

1.“听讲式”教学模式

以教师单向教授和学生被动接受为主，缺乏师生交流和互动，学生没有独立思维活动和自主探索机会，无法真正融入其中。

2.精讲多练式

只重视知识结论，不重视知识形成过程，让学生反复机械训练，死记硬背，忽略学生的个性差异，难以激发的学生兴趣。

3.牵牛式

教师设计很多问题，牵着学生思路，用教师思维代替学生认识过程，限制了学生自主学习能力的发展。

二、优化英语教学过程的几个策略