论民族教育中人本德育的价值取向

朴 晋 康

（延边大学 社会科学基础部，吉林 延吉133002）

论民族教育中人本德育的价值取向

朴 晋 康

（延边大学 社会科学基础部，吉林 延吉133002）

民族教育中，人本德育的核心是如何在与外族的世界性交往中不断提高少数民族自身的道德素质与文化竞争力，使少数民族青年学生在立足于本土化植根的基础上，通过保全自身传统德育内在规定性，促进民族共同体的凝聚力与德育价值取向上的引领性。在民族教育中，德育理念人本化是人本德育价值取向的本质要求，德育内涵人格化是人本德育价值取向的必然要求，德育方式人性化是人本德育价值取向的现实要求。

民族教育；人本德育；价值取向；人本化；人格化；人性化

马克思主义人本德育是以对人的生存与发展为认识和研究的出发点，并在其过程中以贯彻人本理念与人性关怀为落脚点，因为“道德的基础是人类精神的自律”，［1］因此其德育的价值取向是使人能够将外在道德规范的认同转化为自身的内在律令，促进人的德性发展，培养具有现代道德智慧的人。价值取向是“价值主体在指向价值目标的活动过程中反映出的价值观念变化的总体趋势和发展方向”。［2］由于价值取向反映了人们在长期社会实践活动中所形成的某种共同价值理想，凝聚着社会主体对自身利益和自身创造活动的根本态度和强烈追求，因此，价值取向具有强烈的凝聚力和渗透力，不仅影响和支配社会主体的实践活动，协调和规范社会生活各个领域，还表现出独特的社会规范、社会定向和社会驱动功能。……