韩国老年教育现状 问题和发展方向

王 戈

韩国老年教育现状 问题和发展方向

王 戈

老年教育作为成人教育与终身教育的重要组成部分,已成为应对老龄化社会极为重要的手段。2006年，韩国老年人口比率为9.3%，与我国老年人口比率相当，老龄化社会的迅速发展,促使韩国高度重视老年教育,其老年教育发展较快且成效显著。韩国老年教育在迅速发展的同时也存在着一些有待解决的问题。“他山之石可以攻玉”，韩国老年教育的丰富独特的实施方式,可以为我国老年教育的改革和发展提供有益的借鉴。

韩国老年教育；现状；问题；发展

一 韩国老年教育介绍

近几年，在韩国，老年问题已被公认为一个重要的社会问题。由于人口老龄化、工业化和城市化的共同影响，老年公民的生活方式、地位和作用随之发生了显著变化。在传统的大家庭中，老年人象征性的家庭地位，保障了他们应有的尊严和权威。然而，随着现代社会核心家庭的出现，这些价值观被严重侵蚀，家庭的焦点逐渐转移到青年和中年人身上。由于现代社会越来越多地强调效率和效用在经济生产中的重要性，老年人的社会地位和作用也相应下降。一旦退休，许多老年人就会感到被社会孤立或被边缘化。

传统的韩国社会，对家庭的忠诚优先于个人的愿望和欲望。植根于儒家传统的“孝道”，是家庭生活的基础，它在精神上向人民传达了老年人的权威、尊严和地位。因此，大多数老年人衣食无忧并受到家人的尊重，位居家庭中的核心地位，直至其死亡。“孝道”也一直是韩国家长和少年在履行社会义务和责任中最重要的道德规范。

随着工业化的来临，个人主义和独立性日益成为韩国社会的普遍价值观。这些价值观与家族主义背道而驰，引起传统家庭特征的巨大变化。在传统的韩国社会，老年人对子女的依赖被视为一种权利，如今，他们认为自己可能是子女身体和心理上的负担。由于这些变化，许多韩国老人感到越来越被疏离。

虽然，家族主义在韩国社会依然占据优势，但家庭结构和家庭成员的作用已发生改变。年轻的家庭成员忙于追求自己的生活，与家人交谈和接触的时间减少。家庭活动减少，迫使老年人把时间花费在看电视，或跟与自己类似的老年人接触上。

总之，由于经济发展和医疗技术进步，老年人口数量增长，独居老人的数量也相应增加。加之青年人忽视父母的趋势日益严重，这些都引起老年人对晚年生活观念的变化。

1. 家庭价值观的转变。例如，越来越多的中年人，承担起家庭和财务管理工作，老年人不再拥有尊重和权威。这些有违传统家族主义的观念和作法，造成许多老年人心理障碍和冲突。

2. 对老年人生活方式和意识的研究表明，他们饱受健康、角色缺失、经济困难、孤独感和疏远问题的困扰。韩国老人非常担心经济和健康问题，害怕缺乏社会参与的机会，担心以后的生活没有保障。

3. 由于代沟和文化滞后引起的与青年人的价值观冲突，是另一个急需解决的紧迫问题。价值观冲突造成老年人心理紧张和矛盾。

考虑到这些变化，韩国老年教育的任务和方向应集中发展老年人的意识，并帮助他们重建在家庭和社会中的地位和作用。

二 韩国老年教育现状

1.韩国老年教育机构。

在韩国开办老年教育具有很大的自由度和灵活性。任何对老年教育感兴趣的组织或个人都可以通过制定政策、选择教师教材、制定时间表等步骤开展老年教育，没有法律上的约束，也没有对教学地点、设备的限制，老年教育机构的名称也比较灵活，比如说，老年学校、敬老大学、终生教育院、祖母学校、长寿学校等。

根据1996年来自老年公民福利部、社会福利部、卫生福利部的调查显示，截止1996年，韩国共有老年学校426所，在校学生41，151人，且大多数学生年龄超过60岁。老年学校的名称不尽相同，如老年公民学校、长者学校和老年人大学等。1996年，卫生福利部的报告显示了各地老年学校的数目，见下表。

表1：老年学校的现状

近几年，教堂和寺庙开始在各地兴建老年学校，促进了老年教育体系的迅速发展。韩国老年学校间虽存在某些相似性，但办学机构的背景不同，其开办老年学校的目的和目标也不尽相同。根据开办老年学校组织机构的不同，韩国的老年学校可以分为以下三类：

(1)老年组织开办的老年学校。

像韩国成人教育协会、大韩老年会和红十字会等机构开办的老年学校。

(2)社会服务机构开办的老年学校。

像青年中心、韩国妇女福利协会、基督教青年会、基督教女青年会、新村服务组织等机构开办的老年学校。

(3)宗教团体开办的老年学校。

像佛教、基督教、罗马天主教等组织开办的老年学校。

2.韩国老年教育的教育目的。

因为办学机构不同，韩国老年学校的办学目的也呈现多样化。

(1)由老年组织开办的老年学校，其办学目的在于扩大接受教育的受益人群、培养其成员的文化能力。

韩国最大的老年教育机构大韩老人会，成立于1969年4月，是具有法人团体性质的老人社团。截止2001年，大韩老人会在韩国共成立242个支会和1927个分会，其成立的老年大学达20所，成立的老年学校则达278所。这些老年学校旨在提高老人的社会地位，解决东西方、年长者和年轻人的价值冲突，培养老人适应现代社会的能力和重建对现代社会生活的信心，并授以健康管理知识，使老人渡过有意义的晚年。

韩国红十字会于1983年开始创办老年学校，现已成为韩国最有影响力的老年学校之一。该老年学校的教育目的是帮助老年人、促进健康、引导学员间互相帮助、享受谦虚和慷慨的分享带来的喜悦、帮助他们用发展的眼光理解时代的变迁，消除社会对老年人的偏见，帮助老年人意识到自身的历史感和现代智慧。此外，学校还帮助老年人巩固他们在日常生活中学到的知识。

由此可见，由老年团体开办的老年学校以个人或团体为目标导向。其目标主要是进行社会调整，让人们尊重老年人发展的可能性，重塑老年人在家庭和社会中的角色和权威。

(2)由社会团体开办的老年学校，不仅关注老年人社会适应问题，还涉及到老年人边缘化问题。一些学校的办学目标就是加强对老年人的尊敬和孝道。

由妇女或青年团体开办的学校，通过向年轻人强调对老年人的尊重，来安慰被疏远的老年人。以釜山Sewha老年学校为例，其办学目标描述如下：

我们学校办学的主要目的是安慰孤独和被疏离的老年人，帮助他们生活的更积极和有意义。尽管整个社会还没有意识到这个问题的重要性，我们希望我们的工作可以重拾我们传统美德——孝道。

再比如，创立于1983年的Susan老年大学，以提供社会服务为办校宗旨。其办学目标为：本校致力于提高老年人的社会适应力和参与度，获得健康保健知识，激发其学习社会文化的潜力，帮助老年人追求幸福和安逸的晚年，克服孤独感和疏远感。

(3)以宗教为基础的老年学校，其办学目标，一是加强对老年人的尊重，二是传播他们的宗教价值观念。大部分基督教学校、一部分佛教和天主教学校都是如此。

由基督教会建立于1975年的春浓老年学校，其办学目标可概括为三方面：帮助老年人适应社会、减轻孤独感和疏远感；帮助老年人进行终身教育，更新观念，了解年轻一代；帮助老年人拥有正确积极的老年观，结交更多的朋友，拥有充满希望和欢乐的晚年生活。

如上所述，这些学校把注意力过度的投向终身教育，却忽视了老年健康、社会角色转变和日益强烈的孤独感和疏远感等问题。

3.韩国老年教育课程内容。

韩国老年学校的课程也因开办教育机构的不同而不同。以下将选取两所具有代表性的老年学校——由大韩老年会开办的首尔市民学校和由基督教会开办的Chung-nun老年学校，根据他们所开设的老年人课程内容分析各自的课程特色。

(1)由大韩老年会开办的首尔市民学校。

大韩老人会根据老年群体的需要，开设老年人课堂教学、老年社区活动、国内外时事和政府行为课程、引导青少年和宣传孝道等教学主题。课程内容包括20%的自由教育，40%的国家政策问题，20%的技能发展，20%的卫生管理。

以首尔市民学校的老年课程包括：老年人的角色和作用；老年公民和社区；老年常见疾病的基础知识；朝鲜现状；韩国历史；西方老年生活；老年健康管理；老年金钱管理；保持健康；继承传统文化和美德；祖辈和孙辈关系处理；老年休闲；社会服务活动。

首尔市民学校一学年的上课时间约100个小时，上述课程的开设时间约50个小时，另外50个小时的课程为音乐、舞蹈和娱乐课。除了100小时的上课时间，还组织老年人旅游，访问广播机构，举行歌唱比赛。

由此可见，由老年团体开办的老年学校，其大部分课程都是在培养学员的兴趣爱好，只有部分课程涉及老年观等问题。老年学校的基本角色是通过开展兴趣爱好、健康课程和日常活动，促进社会参与和谐。这些老年学校也被称作闲暇学校。

(2)由基督教会开办的Chung-nun老年学校。

基督教会开设的Chung-nun老年学校，开设地理、历史、法律、经济、道德、伦理、宗教、医药、保健，家政学、心理学、常识等课程。每周六下午1点到3点为正规上课时间，下午4点为音乐和舞蹈时间。但是，学生必须在上午11点到校，参加一个小时的礼拜。

一般而言，课程的重点是宣传基督教精神和培养学生与人慷慨的观念。因此，课程的主题都与基督教生活和处世智慧有关。

Chung-nun老年学校的大多数学生都是佛教徒。学校要求所有学生参加佛教课程。课程内容包括：获得长寿的途径；佛教言论和行为；健康管理；婆媳关系处理；外国老年生活；南亚和东亚国家的佛教；祖辈和孙辈的关系；老年资金管理；家庭礼仪；音乐和娱乐；旅行。

综上所述，由老年组织开办的老年学校的主要任务是发展各自学员数目、满足学员个体发展和转变学员的意识形态。但实际运作起来，课程内容往往围绕学员兴趣爱好展开。只有部分学校提供意识形态相关课程。社会服务组织成立的老年学校，其办学目的是宣传孝道和尊重老人的传统。其实际课程就是强调老年在家庭中的作用和教授与家人和睦生活的智慧。宗教团体成立的老年学校把课程内容集中在宗教、常识和普通教育上。

三 韩国老年教育的问题和发展方向

1韩国老年教育的问题。

(1)老年教育相关部门之间缺乏连接。

与老年教育紧密相连三个政府部门分别为韩国教育及人力资源发展部、韩国劳动部和韩国保健福利部。教育及人力资源发展部在1998年公布实施了《终身教育法》，保证每个公民都有平等受教育的权利，给予广大老年人终身学习机会财政上的支持，并举办老年教育专门人员的进修教育。劳动部通过颁布实施《高龄者雇佣促进法》，支持并促进老年人在适应自身能力的岗位上就业。保健福利部则颁布实施了《老人福利法》，增进老年人的保健和福利，并通过必要的措施来保障维持老年人的身心健康、老年的生活稳定。但是这三个部门与老年教育之间具体的关系，并没有明确的解释，这势必造成老年教育实施过程中，权责不明确，责任推卸，工作不到位等弊端。

老年教育相关部门的混乱和政策的缺乏，导致对老年教育机构的行政、财政支援及专家培养和配置也相当困难。同时，由于工作人员缺乏专业和知识，对老年教育价值的认识不足，从而阻碍老年教育的健康发展。

(2)老年教育与实际应用联系不密切。

根据韩国统计厅的资料，韩国55-79岁的老年人群中，希望继续工作的人比例高达57.9%。对于老年人参加工作的动机，2006年5月韩国统计厅所做的调查显示：有34.3%的老年人为了赚取生活费；有17.4%的老年人为了从工作中获取乐趣；还有1.6%的老年人希望通过工作保证身体的健康；想继续为社会发展做出贡献，满足社会需要的这部分老年人，占1.1%。从这个调查数据不难看出，大概有三分之一的韩国老年人参加工作的主要动机是赚取生活所需的费用，经济问题一直是困扰老年人的最大问题，健康问题排在其后。老年人参加老年教育，或者其他教育项目不是单纯的娱乐休闲，有很多老年人希望通过接受教育提升自己的能力，以便有更多的就业机会。到目前为止，大部分的老年教育活动都是以老年人的兴趣爱好为出发点，很少涉及实际的就业技能培养。

(3)缺乏情感方面的教育。

老年人除了要面对经济和健康问题以外，还有心理、情感方面的问题。比如很多老年人本身觉得自己是社会、儿女的负担，尤其是在退休之后，不能再为社会创造财富，心理上存在很大的落差。此外，不得不承认老年人在社会上处于孤立、受排挤的，甚至收歧视的境遇。所以怎样使老年人转变消极、悲观的生活态度，以积极、正面的心态生活显得尤其重要。除了开设多种针对老年人兴趣爱好的课程，安排老年人参加各种社会活动，丰富他们的业余生活以外，老年人的心理健康也不能忽视。所以应增设一些类似退后后应以何种心态面对生活；失去配偶后如何调整心态；怎样面对每况愈下的健康状况；怎样做好面对死亡的心理准备的课程。

(4)老年教育缺乏专业性。

目前，韩国的大学中尚未设置老年教育专业，有关老年教育的专门书籍也不过只有基本概论。虽然2000-2004年间韩国教育及人力资源发展部实行的老年教育专门人员培训课程，5年间虽培养了数百名的毕业生，但由于对于老年教育专门人员分配的法律依据不足，实际分配到老年教育一线工作几乎是不可能的。这种老年教育专业性的缺乏，直接导致了老年教育质量低下及老年学习者的不满。

2.韩国老年教育的发展方向。

首先，重构老年教育办学思想、目标和观念。在新观念的引导下，通过政府和老年人团体合作，不仅使老年教育走向制度化、法制化，更能重建老年教育的办学思想和目标。

第二，教育内容和项目的开展建立在扎实的研究结果基础上。老年学校现行的教育项目不是围绕既定目标进行，而是以方便行事为开展原则，这种趋势下难以制定行之有效的教育项目。

第三，加大财政投入。目前老年教育得不到外部资金。因此，国家和地方政府应加大对老年教育经费的投入。

第四，必须制定有效的教育计划，以满足老年公民的需要和兴趣。老年教育不仅为老年人提供知识和技能的学习，更应尽力满足他们的需要和兴趣。

第五，老年教育应着力为老年人安享晚年做准备。老年教育的内容应该包括适应社会、履行义务、并学会为今后的生活制定计划。

[1]韩国统计厅(NSO). 2006年高龄者统计[EB/OL].(2006-11-10). http://www.nso.go.kr.

[2]韩正兰. 高龄者的理解[EB/OL]. (2005) [2010-01-19]. http://www.riss4v.net/index.jsp.

[3]韩俊向. 21世纪韩国高龄教育的长期政策发展方向研究[EB/OL]. (2003)[2010-01-25]. http://www.riss4v,net/index.jsp.

[4]韩国保健福利部(MOHW). 高龄化模式基本构思[EB/OL]. (2006-11-10) [2010-2-18]. http://english.mohw.go.kr.

ClassNo.:G777DocumentMark:A

(责任编辑：陈砚秋 宋瑞斌)

OnStatusQuo,IssuesandDevelopmentTrendofEducationfortheElderlyinSouthKorea

Wang Ge

Education for the elderly is an important component of the adult education and life-long education system , in South Korea and has become an important policy to deal with the aging society. In 2006, the ratio of aging population in South Korea is 9.3%, which is similar to that of Chinese aging population To deal with the aging society, South Korea attaches great importance to the education of the elderly .But there are still some problems to solve in this way . The success of education for the elderly in South Korea can provide us with a lot experiences in the education for the elderly

education for the elderly in South Korea; status quo; issues; development trend

王戈，硕士，浙江师范大学，浙江·金华。邮政编码：321004

1672-6758(2011)02-0021-3

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