中英美游泳教员培养内容比较

孙克双

(福州大学体育部，福建福州 350108)

中英美游泳教员培养内容比较

孙克双

(福州大学体育部，福建福州 350108)

对中英美游泳教员培养内容进行比较，发现英美游泳教员培养内容具有重点突出、等级内容衔接完整、重视培养组织教学和制定教学文件能力、重视传授“生存技能”等特点，这为我国游泳教员培养内容的丰富和完善提供了一定的理论参考.

游泳教员;培养内容;比较;中国;美国;英国

1 游泳教员概念的含义

《现代汉语词典》对“教员”一词的诠释是:教师的近义词，担任教学工作的人员.游泳教员是指担任游泳教学工作的人员.《中国游泳教员培训与考核》把“游泳教员”定义为:是指经游泳中心和地方体育主管部门(省级体育主管部门和计划单列市体协等)培训合格，在我国从事普及游泳教学、指导人们从事游泳健身锻炼的游泳专业人员.教员翻译成英文为Teacher或Instructor.英国习惯把游泳教员称为Swimming Teacher;美国习惯把游泳教员称为Swimming Instructor.

2 研究游泳教员培养内容设置的重要性和意义

游泳教员的培养内容在游泳教员的培养模式中占有重要地位，直接决定着游泳教员的知识结构、技能结构和整体素质，关系到培养游泳专业教学人员这一目标的实现［1］.所以研究中英美游泳教员培养内容的设置，具有非常重要的意义.

3 中英美游泳教员培养内容比较

通过查阅相关资料［2－9］，整理出中英美游泳教员培养的内容(见表1和表2).

通过表1对比我国初、中、高三级游泳教员课程内容发现:①初、中、高三级游泳教员课程内容差异性不大，培养内容设置过于重复.中级课程相比初级课程内容，仅增加群众性游泳活动(水中健身)部分内容;高级课程相比中级课程，仅多出游泳教学的组织与管理课程内容和水上急救，而水上急救内容早已在救生课程内容中涉及，这样容易导致初、中、高三级游泳教员的能力区别不明显.②由于培养内容指导思想的不明确和督管不严格等原因，在各级游泳教员的实际培训过程中，许多省市的游泳教员课程内容过分注重理论知识的学习，而忽视了对游泳教员教学实践能力这一关键环节的培养，这些都容易导致游泳教员的培养质量难以保证.

美国游泳教员的培训内容分为理论部分和实践部分.理论部分，较重视对教员自学能力的培养.首先，要求参加培训人员要提前完成教师手册、教师工具箱、教学范例视频、教学VCD等材料的自学，通过教师手册可以对游泳课程的制定、实施、评价等内容进行提前预习，然后，通过观看教学视频片段重点学习游泳课程的组织方法和如何选择有效的教学手段策略.这些教学视频的内容囊括了基本技术的典型教学案例和课程的常规程序.实践方面，美国要求游泳教员能够为学生制定学习目标、学习计划，并对学生进行水上救生教育;还要求游泳教员具备基本急救知识，预防和处理游泳常见伤病的能力，同时要求获得急救知识技能和心肺复苏术(CPR)证书.

表1 中美游泳教员培养内容Tab.1 Swimming trainer’s training content of China and USA

表2 英国各类游泳教员培养内容Tab.2 Swimming trainer’s training content of England

英国游泳教员培养内容主要是根据所面对的游泳教学对象(特殊需要人群、婴幼儿和入学前儿童、小学和中学)生理和心理特点而精心设计的.英国游泳教员培养的内容具有以下优点:①培养资料丰富全面，不仅有教学指导手册、家长指南、课程计划、学员日志手册，还有形象直观的标准教学视频和光盘;②注重水上生存和救生技巧的学习，在各类游泳教员的培养内容中，都设置了有关水上生存和救生技巧方面的课程;③重视教员实践能力的培养，通过设计教学计划、安排教学内容、运用游泳教员日志手册等手段加强对游泳教员教学实践能力的培养.

4 结论

通过对中英美游泳教员培养内容分析比较，得出以下几点结论.

(1)三者在培养内容设置上都有较为完整的游泳教员培养体系，但我国游泳教员的培养课程内容设置重复较多，衔接性和继承性较差，不利于各级游泳教员能力的区分.相比较而言，英美游泳教员培养内容重点突出，针对性强，并对每个等级和种类的游泳教员都有明确的划分和要求，值得我们学习和借鉴.

(2)三者在培养方式上均采用了短期集中授课的方式，但我国培养方式比较单一，时间较短，内容多，课程很难被全部消化;英美则采取自学和短期集中授课结合的方式，首先利用数字教学(例如CD、视频、远程教育)等方式提前进行理论自学，再进行短期集中实践学习，这就可以克服短期集中培训时间短、内容多的弊端，不仅简单易学而且还能节约培养机构的人力、物力、财力资源，值得我们去借鉴和学习.

(3)三者都要求游泳教员必须具备救生资格证书，我国游泳教员以学习和掌握四项竞技游泳技术教学为重点，忽略了对学员“生存技能”的培养［2］.相比英美要求游泳教员必须能够对学员进行救生知识和技能的传授，这体现出了“珍爱生命”和“以人为本”的教育理念.

(4)三者都重视对游泳教员游泳教学能力的培养，我国偏重对某个游泳技术分析、教学方法、教学顺序等单个游泳技术教学能力的培养.英美则更注重对游泳教员制定教学计划、教学方案以及教学组织与管理等整体教学能力的培养.

［1］ 李桦.中国游泳教员培训与考核［G］.北京:国家体育总局游泳运动管理中心，2007.

［2］ 张秋平.中国游泳救生员培训教材(试行)［M］.北京:国家体育总局游泳运动管理中心，1999.

［3］ 陈薇，孙克双.英国游泳教员培养体制探究与启示［J］.浙江体育科学，2010，32(1):31－33.

［4］ 方千华，梅雪雄.英国水上救生员培养体制探究与启示［J］.首都体育学院学报，2005，17(2):61－63.

［5］ 丛宁丽，蒋徐万.中、美、法、英、日五国游泳教学内容和方法比较［J］.成都体育学院学报，2000，26(3):54－56.

［6］ STA.How to become an STA teacher［EB/OL］.［2011－06－20］.http://www.sta.co.uk/swimming-teaching/swimming-qualifications.

［7］ Free Lifesaving Society.Survival swimming lessons［EB/OL］.［2011－06－20］.http://lifesaving.org.uk/swimming/survival/lessons.html.

［8］ iSport.Swimming lessons［EB/OL］.［2011－06－20］.http://swim.isport.com/swimminglessons.

［9］ TeamUnify.American learn to swim teacher［EB/OL］.［2011-06-20］.http://www.altst.org/about.jsp?_tabid_=48930＆team=also.

Comparisons of Swimming Trainer’s Training Content of China，USA and England

SUN Ke-shuang

(Department of Physical Education，Fuzhou University，Fuzhou350108，China)

Compared the training content among swimming trainers from China，USA and England.It is found that the training content among swimming trainers from USA and England has the characteristics including highlighting key points and fully connection of grade content，the recognition of cultivating the capacity of education organization，the formulation of education files and the attention of handling down survival skills.These characteristics have provided certain literature reference for improving our swimming trainer’s training content.

swimming trainer;content of cultivation;comparison;China;USA;England

G807.8

A

1007－0834(2011)04－0088－03

10.3969/j.issn.1007－0834.2011.04.028

2011－07－28

孙克双(1981—)，男，江苏连云港人，福州大学体育部教师.