情境教学模式在商务英语词汇教学中的运用与效果分析

曹晓慧，刘 瑛

（江西蓝天学院，江西南昌，330029）

情境教学模式在商务英语词汇教学中的运用与效果分析

曹晓慧，刘 瑛

（江西蓝天学院，江西南昌，330029）

商务英语与一般英语的区别就是专业词汇的大量使用。因此，学好专业词汇是掌握商务英语的关键。在商务英语课堂教学中，采用词汇情境教学模式，将词汇教学融入真实的商务情境，同听、说、读、写、译有机结合，通过师生互动、生生互动等调动学生学习积极性，使学生获得有效的交际能力。

商务英语；词汇；情境教学

商务英语（简称BE）与一般英语的区别就是专业词汇的大量使用，因此，学好BE词汇是掌握商务英语的关键，是衡量一个人商务英语水平高低的一个重要标准。由于种种原因，我国商务英语教学存在许多的问题，其中BE词汇教学的问题尤为突出，主要体现为缺乏有效的词汇教学策略，词汇教学脱离词汇的实际运用，教学效果不佳。因此探讨如何提高学生的词汇理解和运用能力，有效地开展商务英语教学，使学生获得良好的商务英语交际能力，有一定的现实研究意义。

一、商务英语词汇情境教学的理论依据

近年来，认知语言学的研究表明，语境教学对词义的理解有着十分独到的作用。语境词汇教学的必要性和可行性已得到一些科学论证。如，Allen Cruse（2004）提出了“动态意义建构论”，该理论主张语义学研究应更接近语言运用的现实，它简化了意义的描写，使词义的结构性质比较容易确定。显而易见，“动态意义建构论”暗示了词义对语境的依赖性，也说明了词汇教学对语境的依赖性。……