基于不同教学模式的大学英语教师话语分析

陈晓波，李建红

（1.湖南工学院外语系，湖南衡阳，421002；2.南华大学外国语学院，湖南衡阳，421001）

基于不同教学模式的大学英语教师话语分析

陈晓波1，2，李建红2

（1.湖南工学院外语系，湖南衡阳，421002；2.南华大学外国语学院，湖南衡阳，421001）

当前，大学英语教学改革正广泛地展开。在教学模式转型的重要时期，对于大学英语教师课堂话语的分析将极大地促进教学改革。通过搜集某地方高校大学英语课堂教学录音资料，对比分析不同教学模式下教师话语的特点，考察不同的教学模式带来的差异，为大学英语教学改革提出有益的借鉴。

大学英语；教学模式；教师话语

自2003年教育部全面启动大学英语教学改革以来，学者们对外语教学模式进行了许多有益的探索。随着现代教育技术的引入，大学英语教学正逐步由传统讲授型教学、交互型教学转向综合型教学模式，即基于计算机和课堂的大学英语新教学模式［1］。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）提出了要加快教育信息化进程，强化信息技术在各级教育中的应用。因此，各地高校都在践行提高应用信息技术水平、更新教学观念、改进教学方法，以提高教学效果。在教学模式的转型期，不少地方高校的大学英语课堂仍存在多种教学模式并行的情况。一部分课堂仍然保持传统的讲授型模式，即常见的以教师讲授为主的模式，偶尔插入任务型语言实践活动；另一种正在被逐步推广实践的是基于计算机和课堂的大学英语新教学模式，下文简称新教学模式。……