社区教育中成人多元智能培养策略研究

刘 青

(曲阜师范大学信息技术与传播学院,山东日照 276826)

社区教育中成人多元智能培养策略研究

刘 青

(曲阜师范大学信息技术与传播学院,山东日照 276826)

加德纳提出的多元智能理论给当代教育提出了一个新的课题,将多元智能理论引入社区教育,可以为社区教育的开展提供一个多元视角。分析成人学习者的特征及其多元智能培养的必要性,进而从课程资源、教学环境、教学方式和评价方法等方面,提出培养成人多元智能的策略,以促进人的全面发展,推动社区教育、学习型社会建设顺利进行。

多元智能;社区教育;成人学习

加德纳的多元智能理论自1983年提出至今,已有近30年。其发展应用过去主要集中在幼儿园,近来,众多学者认识到,多元智能理论的框架不单能在小学及幼儿园的层面推广,在中学、大学甚至成人教育中也是合适的。

社区教育是立足于社区而开展的教育教学活动,具有“全员”“全程”“全面”的鲜明特征[1],可以促使形成“全民学习、终身学习”的学习型社会,促进人的全面发展。对社区教育中的成人群体而言,其知识结构、年龄特点、学习目的、师生关系等方面与普通高校有很大差异,每个人都是有独特认知或智力特点的个体,系统、持续的教育只有符合受教育者个体自身的发展特点,才能产生巨大的合力,实现个体全方位的发展。

成人群体是社区学习群体的主力军,关于成人多元智能的培养,有利于现实生活中运用多种智力协同解决实际问题,是迈向学习型社会的重要步骤,是实施终身教育的重要领域。……