新加坡英语教师职前教育略论

韩玉萍，郭 佳

（长治学院 外语系，山西 长治 046011）

新加坡英语教师职前教育略论

韩玉萍，郭 佳

（长治学院 外语系，山西 长治 046011）

根据新加坡英语语言教学大纲的变化和要求，新加坡的英语教师职前教育也发生了相应的变化。文章分析了新加坡英语教师职前教育的课程设置与大纲之间的关系，探讨其对我国英语教师教育的启示。

英语教师职前教育；课程设置；大纲；新加坡

教师教育在任何教育制度下，对于提高教育水平起着至关重要的作用。新加坡和中国同为亚洲国家，其文化背景有着渊远的联系，但其教育体制又各有特点，特别是英语教育有其语言环境、使用人群、语言地位等不同之处。因此，将新加坡的英语教师职前教育进行简要介绍和论述，对提高我国教师教育的水平，尤其是英语教师教育的水平能起到一定的借鉴作用。

一、英语语言使用状况

由于历史背景等因素，新加坡独立建国时，政府随即宣布了代表三大种族的华语、马来语、淡米尔语同为官方用语的语言政策。至于英语，除了是官方用语，更由于它自殖民地时代开始就作为立法行政经贸等核心语言所产生的辐射作用，成为无论力度或强度都无法震撼的跨种族界限的最通用语言，也是新加坡学校教育的媒介语。

二、英语教师职前教育机制

在我国有专门培养教师的师范院校，而新加坡却没有。要想成为教师，取得教师资格证，普通教育学历是不行的，都必须再接受专业的师范教育并取得教育文凭，再通过考核获得教师任职资格证书，方能担任教师职务。……