非金融学专业“金融学”课程教学改革的探索

胡 民，刘 青

(1.四川师范大学 经济与管理学院，成都 610101;2.成都工业学院 工商管理系，成都 610031)

改革开放以来，我国金融体系改革、金融体制完善和金融政策变化都在不断探索和实践中，教学的具体内容变化较大;金融学是一门理论性和实践性强的学科，绝大部分全日制本科学生对于金融理论的应用几乎是空白，这就决定了该课程教学具有相当的难度。同时，金融学具有社会科学的“软科学”属性，既不能通过客观的计算答案或直观的技能标准评判教学效果和学习成绩，也不能通过一次笔试来评定学生理论基础的扎实程度及对金融经济现象的分析判断能力，大大增加了衡量教学效果的难度。因此，从课程内容体系的重构，加强教学方法改革，建立合理的课程考核体系等3个维度，探索非金融专业“金融学”课程教学改革，最终改善课程教学效果，提高人才培养质量具有重大意义。

1 “金融学”课程教学的差异化及存在的问题

1.1 培养目标差异导致的课程内容体系、教学手段及考核方式的差异

金融专业与非金融专业培养目标的差异决定了“金融学”课程在学习目标，学习内容的深度与广度，教学方法，考核方式方面存在着差异。金融专业的培养目标，以北京大学为例，是“培养具有比较宽厚扎实的经济金融理论基础和从事具体金融业务工作的能力，……能够胜任金融和其他领域工作的人才……”。可见，金融专业的学生，学习“金融学”是为未来从事金融工作做准备;而非金融专业学习“金融学”更多的是从自身的专业培养目标出发，掌握从事专业工作必需的货币金融的相关知识，以及为学习后续的其它专业理论课程奠定金融理论基础。