本科英语专业交互式翻译教学模式探索

王凤霞，杨惠馨

（新疆财经大学外国语学院，新疆乌鲁木齐830012）

翻译课几乎是所有外语专业学生高年级阶段的核心课程，也是学生心目中实用性较强的课程。近年来，本校英语专业学生就业率不高，就业形势急迫。如何培养学生的翻译素养和能力，让学生学有所得，使“翻译理论与实践”课程更好地为学生就业服务，是摆在翻译教师面前的重要课题。“交互式翻译教学模式的构建及其绩效研究”是本校2010年度教学改革项目，该项目提出了以建构主义学习理论为基础的“交互式”翻译教学改革模式，有效地解决了上述问题，取得了良好的效果。但此模式也存在一定的问题，需在实施中不断改进和完善。

一、翻译课教学现状及改革教学模式的必要性

当前，我国的翻译教学仍然处于雏形期，各方面还不够成熟，存在这样或那样的问题。［1］笔者从事英语专业本科“翻译理论与实践课程”教学三年，对翻译教学切身感受有四点。第一，理论上重视，但实际上不够重视。本校英语专业学生第三学年两学期都只开设英译汉课程，未开设汉译英课程，且每周只有2学时，每学期18周，两学期72学时。一学年共4学分，实际上学生学习翻译课只占所有四年总学分174学分中的4分，不足2.3%。［2］第二，学生基础差。本校英语专业近90%的学生，有些班级甚至超过90%的学生来自新疆自治区内各地区，学生进校时英语基础差，翻译课教师在有限的课堂上有时不得不帮助学生解释语法和词汇，只能顾及提高学生的基本语言能力，有时有些班的翻译课上成了精读课，培养学生翻译素养和能力的目标难以完成。……