从活动走向课程：高职院校活动课程开发研究

壮国桢

从活动走向课程：高职院校活动课程开发研究

壮国桢

分析了当前高职院校活动课程开设的优势，以及活动课程的理论基础、价值诉求和基本特点，提出了高职院校活动课程设计、开发与实施的路径。

高职院校；活动课程；设计；开发；实施

在基础教育和普通高等教育的课程体系中，一直存在着学科课程占主导地位的传统，作为在我国同一教育生态下成长起来的高职教育，活动课程也一直没有受到应有的重视。因此，开发以社会、生活、学生为中心的高职活动课程不仅是人才培养过程不可缺少的内容，也是促进高职人才可持续发展的必然要求。

一、活动课程概念辨析

一般可以认为，活动课程是以非专业的课外活动为基础，选择特定的课程内容，并纳入学校总体课程计划，旨在培养学生社会能力、提升学生综合素质的一种课程形态。

活动课程在目标、特点与功能方面有自身特定的任务，是与学科课程、综合实践活动课程并列的一种课程形态，也与一般的课外活动有较大差别。与学科课程相比，活动课程的目标指向学生综合素质的提升，内容趋向社会生活，但不具备学科课程那样完整的知识体系和严密的逻辑关系。与综合实践活动课相比，活动课程在内容上要宽泛得多，但不具备综合实践动课明显的探究性指向。与一般的课外活动相比，活动课程旨在把松散的学校活动、社会实践活动加以规范设计，具备了课程的规定性。……