关于高职院校数学建模教学的思考

张秋生

（新乡职业技术学院 河南 新乡 453006）

关于高职院校数学建模教学的思考

张秋生

（新乡职业技术学院 河南 新乡 453006）

数学属于基础学科，通过基础知识的教学，旨在培养学生科学的思维方式、创新精神和应用意识，为其终身发展打下良好的数学基础。高职院校的数学教学可以结合学生的专业特点开展建模教学活动，这是培养学生创新意识和能力的一种有效途径。

高职院校；数学教学；数学建模

数学属于基础学科。在基础教育阶段，数学教学多以应试为主要目标，学生也缺乏应用意识，很少将数学知识有意识地应用到现实生活中，解决实际生活中的具体问题。高职教育阶段，作为“学科之王”的数学，应适应高职教育的教学特点，通过必要的数学知识的教学，培养学生的创新精神和应用意识，实现为社会培养高素质技能型人才的目标。笔者拟从数学建模的角度，对高职应用数学教学做一探讨。

数学模型与数学建模

什么是数学模型呢？徐利治教授在《数学方法论选讲》中对数学模型的概念做出了解释：数学模型是针对或参照某种事物的特征或数量关系，采用形式化的数学语言，概括地或近似地表述出来的一种数学结构。广义地说，一切数学知识都是数学模型。实数系是时间的模型，微积分是光滑运动的模型，几何学是现实空间的模型。一切数学概念和知识都来源于现实生活，都是数学模型。日常教学中所讨论的数学模型是从狭义角度出发的，是指对实际问题进行分析、简化、抽象后所得出的数学结构，是使用数学符号、数学表达式及数量关系对实际问题简化进行的关系或规律的描述。……