TBL教学法在医学影像学多媒体教学中的应用探讨

袁小平，陈建宇，李 勇，刘琴笑，林笑丰

中山大学孙逸仙纪念医院影像诊断教研室，广州 510120

医学影像学是基础医学与临床医学的桥梁学科，是现代医学发展最快、涉及范围最广的学科之一。如何改进和完善医学影像学的教学，使之更好地适应临床医疗实践，已成为普遍关注和值得深入探讨的问题［1］。以团队为基础的教学(team based learning，TBL)是2002年美国教育学家Michaelsen在PBL基础上改革创新并逐渐兴起的，一种有助于促进学生团队协作精神、注重人的创造性、灵活性与实践特点的新型成人教学模式［2-3］。与传统教学不同的是，它强调以团队为基本单位，以学生为主体，教师的作用重在引导，制订学习计划和目标，提倡讨论式学习和互学互教的拓展性学习，目的在于提高学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力以及独立思考能力，也有利于培养学生的团队合作和人际交往能力。在欧美发达国家，TBL已经被广泛接受和采用。我国部分高等院校也实施了TBL教学，但在影像学教学方面未见有报道。我们自2010年开始对医学影像学本科生试行多媒体TBL教学法，取得了良好的效果，现报告如下:

1 在医学影像学多媒体教学中引入TBL的必要性和可行性

医学影像学教学内容的抽象性、复杂性、逻辑性和有限的课时是困扰教与学的症结所在。如何在有限的课时内使学生掌握更多的知识，化学习上的被动为主动，提高学习效率，是当前影像学需要解决的问题。TBL经过近年来的不断发展与完善，TBL教学法取得了较好的效果。……