对构建高职建工专业实践教学体系的思考

□周向阳 倪占东 林清辉

对构建高职建工专业实践教学体系的思考

□周向阳 倪占东 林清辉

在专业建设中，如何体现突出工学结合的高职理念，构建切合实际的专业实践教学体系是实施专业建设教学目标的有效载体。以高职建工专业为例，结合实践探索，就构建实践教学体系必须关注的问题做了理性思考。

高职；专业建设；实践教学体系

一、思想误区与条件制约

（一）思想上尚存的模糊认识

近几年来，高职教改的内容不断丰富，“校企合作、工学结合”为当前我国职业教育改革与发展的方向已深入人心，但传统的注重理论教学体系教学与实践性教学体系教学仅关注于形式的做法仍然普遍；而名为工学结合却简单的“以工代学”的模糊认识在自觉与不自觉当中有所灌入，高职教育的“高”字打了折扣。

（二）实践性教学过程缺乏科学合理的系统性

以往的高职教育是更多地沿袭普通高等学历教育的模式，注重理论的系统掌握，知识的实际应用不足，针对这种情况，许多高职院校在教学模式的改革上都做了积极的探索，取得了一定的成绩，但在实践教学的内容、组织形式和教学目标上，仍然还存在只注意到与理论教学的简单对应，没有形成科学合理的实践课程体系，因而使实践性教学环节缺乏系统性、完整性、可操作性，在实际运行中传统的教学模式还是主导，实践教学运行中课程实施、教材选用等都存在问题，效果不尽如人意。……