文言文对话教学摭谈

叶 鹿

笔者以为，将“对话”教育理论引入中学文言文教学，将有利于克服传统文言文教学中以教师为主体、注重灌输的弊端，有利于学生积极、主动地参与课堂教学的过程，从而提高学生学习文言文的兴趣。

一、文言文对话教学的含义。

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间多重对话的过程。”文言文教学作为阅读教学的组成部分，也是一种学生和教师、文本之间的多重对话的过程。所谓文言文对话教学，就是把对话教学理论运用到文言文教学中，改变文言文 “灌输式”的传统教学，以学生为主体，引导学生与老师、文本展开对话，在与教师、文本的思想、情感地碰撞、交流过程中，提升学生文言文的知识和能力水平。

第一，文言文对话教学是师生之间民主、平等的教学。

传统的文言文教学，教师是课堂的主角，从讲解文言字词到分析思想、情感，忙得“不亦乐乎”，而学生在台下听得“昏昏欲睡”，课堂上缺少对话。而文言文对话教学中的“对话”是指参与对话者平等地表达自己内心的思想和情感的过程。在这一过程中，对话的内涵不断向纵深和宽广处发展，对话的每一个成员都能够从中获得新的思想和情感。也就是说，在文言文对话教学中，教师和学生同为阅读主体，二者的地位是平等的，教师是平等中的首席。

第二，文言文对话教学是一种生成、创造的教学。

传统的文言文教学，学生大多只能被动地接受学习内容，教师向学生灌输预设好的教学内容，学生很少能够通过自己的思考和感受去获得知识。……