走适合民族职业教育发展的特色之路——以贵州凯里苗族地区为例

□徐桂庭

一、贵州凯里苗族地区职业教育发展的现状

贵州凯里是黔东南苗族侗族自治州的首府，其中苗族人口占了半数以上。凯里雷山县，是一个有苗、侗、水、汉、布依、瑶、彝等多民族聚居的山区贫困县，少数民族人口占总人口的92%，苗族人口占总人口的84%。从史料看，山区的少数民族大多是因避“战乱”和逃“苛政”、求“偏安”才到大山深处聚居的。因此，千百年来出于各自相安的需要，各民族相互封闭隔绝的情况较普遍。同时，由于村寨分散、交通阻隔，给教育带来极大困难。思想品德和劳动技能教育仍多以口耳相授为主要方式，如用山歌交流思想，依样画葫芦地传授手工艺及农耕要领。[1]该地区高中阶段学校只有2所，普通高中和中职学校各1所，普职比例为6∶4，办学条件落后，职校“硬件”几乎为“0”，实训设施严重缺乏，“软件”滞后。虽然现在雷山职校的校址已落实在龙头小学，自治州政府将台江和雷山两县的职校实习基地也落实在雷山，但是目前连一间上实训课的教室都没有，实训基地几近空白；而“软件”方面也显得极其薄弱：一是县里还没有制定出职业教育的总体规划。二是职校的办学机制定位还不够明确，也还不够灵活，在专业与课程设置、培养模式和教学方法等方面，没有注重学生动手能力的培养，没有贴近市场经济发展需求，教育与需求相脱节，以致职校办学既不像“善高”也不像“职高”，学习方向不明导致学生厌学、弃学、逃学。三是缺乏“双师型”教师，实训指导的师资力量几乎也是空白，这些影响了学生技能和动手能力的培养。……