在《工程制图》课程中培养学生自主学习意识

郑慧萌

（浙江湖州师范学院 浙江 湖州 313000）

自主学习是积极、主动、超越性的学习活动，分为狭义自主学习和广义自主学习。韩清林认为狭义的自主学习是指学生在教师的科学指导或信息提示暗示下，借助一定的媒体能动的创造性的学习活动，以实现自主性发展。学生自主学习过程包括自主确定学习目标、明确学习任务，确定学习计划和进度，自主选择学习材料和学习方式，自主检测学习状况和评定学习结果。

在培养学生自主学习能力过程中，首要任务是培养学生自主学习的意识，即培养学生强烈的学习动机，使学生能抱着积极的态度对待学习，能够对自己的学习负责并积极地投身于学习。

《工程制图》课程中自主学习意识培养的必要性

《工程制图》是一门实践性很强的技术基础课，教学任务主要是培养学生四方面的能力：空间思维能力；把空间思维能力变为图形能力；把图形变为模型的能力；绘制图形及建模能力。在学生能力培养的过程中，既有抽象思维，又有大量形象思维，既有简单形体表达，又有复杂工程图样，所以《工程制图》是一门思维方式新颖、理解相对困难的课程，要求学生在学习过程中要充分发挥积极性，进行自主学习，因此培养学生自主学习的意识就显得非常重要。

课时减少，要求培养学生自主学习意识 近几年来，各个高校在提倡教学改革，改革后一些基础课的课时大幅减少，《工程制图》课程的课时也减少了。……