怎样把握英语信函写作中的情感表达

华 蕊

（天津机电职业技术学院，天津 300131）

高职英语教学中要求学生掌握一般应用文的写作，在词汇、语法、格式等方面要达到AB级水平。在应用文的写作当中，信函占了很大比重。其中私人信函包括感谢信、道歉信、祝贺信等，公务信函包括投诉、索赔、预订等内容，此外还涉及一些贸易类的商务信函。在高职英语教材及练习中能频繁接触到以上文体，而在日常教学中，教师一般会针对高职学生的英语水平注重强调格式、词汇、语法等方面，忽视分析信函的语言特点。因此学生不能透彻理解如何写好信函，怎样才能让信函作为一种载体成功地将写信人的情感表达出来。这样一来，学生即便在内容上可以表述清楚，但在语言和情感上很难达到生活中信函应达到的目的，高职英语写作教学“实用性”的特点也就很难体现出来了。这些问题可以通过几个案例清楚的反映出来。

一、当前高职学生在英语信函写作学习中存在的问题

经教学分析发现，影响学生正确表达写信情感的因素主要表现在以下几个方面：

第一，形容词和副词运用不当。学生往往忽视认真选用形容词和副词。这些词语是书面语还是口语，用原型还是用比较级或最高级，都代表了不同感情，因此有必要教会学生认真体会并选用形容词和副词。

第二，忽视运用句式表达感情。有很多句型或句子结构本身就能强调说话人的情感，比如强调句。英语中仅强调句就有很多种。除了强调句式外，还可以运用一些信函中常用的礼貌且正规的句子，甚至可以反复运用表达相同情感的不同句式来抒发作者的情感。……