建筑工程技术专业教学中“多证书”融通设计与实践

李坚

摘要：本文論述了目前高等职业教育建筑工程技术专业教学的现状以及存在的一些问题，“多证书”融通模式的设计思路和方法，并且探讨了建筑工程技术专业教学中“多证书”融通模式的实践意义，为我国建筑工程技术专业教学改革提供一些借鉴，为我国建筑工程行业培养更加适合社会发展的专业技术人才提供帮助。

关键词：多证书融通；建筑工程技术专业教学

我国建筑业的飞速发展促使高等职业建筑工程技术专业的教学需要跟上新的形势的发展。现阶段我国建筑工程技术专业的教学中存在诸多弊病和不足，需要根据建筑行业的发展做必要的探索和革新。高等职业建筑工程技术教育要面向市场，面向建筑行业发展趋势，建筑工程技术专业教学中“多证书”融通模式在国内还不是很多，但是这种模式的教学呈现出新的特点和优越性，对建立起与现实发展相适应的现代建筑工程教育体系具有很高的现实意义。

1建筑工程技术专业教学中的现状和问题分析

1.1现状分析

当前我国建筑工程技术教学领域还处在不断的革新和探索，发展和完善之中，随着我国进入到高速的基础设施建设和城市化进程，建筑工程类技术技能人才已经不能满足社会和经济的发展需求。

1.2存在的问题

1.2.1大多侧重基础理论知识方面，与实际工作应用脱节

目前的建筑工程技术教学偏重理论知识而忽略了与建筑工程实际工作的结合，造成了学生学习的课程只停留在理论的说教，而忽略了实际工作经验的学习。

1.2.2各个专业教学分散，没有进行必要的整合

建筑工程技术的相关行业需要考取诸多的职业资格证书如测量员，制图员，施工员，安全员，质检员，材料员等等。在实际的建筑工程中，需要有许多的人员配备和协调工作，可以根据工作的需要进行一些各专业的整合，提高实际工作效率，缩短工期，还能够减少一些中间环节，节约成本。

1.2.3考核形式不合理

没有形成对学生应用能力的考核机制，应当把学生的职业技能作为学生成绩的重要标准。让学生不仅学到丰富的理论知识，更多的是让学生参与到实际工作的锻炼中来，多参与相关的实践工作，获取相关的职业技能。

2建筑工程技术专业教学中“多证书”融通模式的设计

2.1“多证书”融通模式探讨

建筑工程技术专业的职业选择很多，需要考取施工员、质检员、资料员、材料员、安全员、制图员、测量员等职业多个资格证书。

“多证书”融通教学模式的实现，需要对现有的建筑工程技术教学内容和教学方式进行一些革新，同时也要改变现有的考核方法，让学生可以获得多项从业资格证书，这不仅是高等职业教育的一个更高的目标，也有助于高等职业教育发展和完善。

2.2建筑工程技术专业教学中“多证书”融通模式优势分析

有助于培养具有高素质复合型的通用型人才，“懂技术、懂施工、懂管理”的综合型工程人才，能“零距离”地在学校和建筑工程实际岗位工作中进行切换，这也是现阶段高等职业技术教学的根本目标。

2.3“多证书”融通模式可行性探讨

以广泛的建筑行业调查和科学的分析，参考一线建筑工程技术人员的意见，同时也参考建筑工程专业指导委员会意见和建议，来设置建筑工程专业的教学课程和教学模式。

2.3.1让企事业单位参与到教学活动和毕业考核中来

与企事业单位合作，发挥企业的市场灵敏性，聘请一批企业的一线工程技术人员参与教学课程和教学计划的制订，教学进度的安排，邀请他们开展具有实战经验的讲座，使学生直观地了解建筑行业实际工作对工程技术人员的要求，使所学课程能够运用到实际工作中来，具有实际可操作性。

2.3.2增加实践性课程的设置，在教学中注重培养学生的实践能力

结合学校的实践基地以及与建筑企业单位，让学生多参与建筑工程现场工作，多设置一些具有科研价值的教学项目，注重培养学生的实际工作经验，学以致用。

2.3.3“多证书”融通模式需要新的教学课程设计和考核方式

“多证书”融通教学模式需要打破建筑工程专业现有的课程设置，根据实际工作的需要进行重新设计，以培养复合型的专业技术人才为导向。

2.3.4“多证书”融通教学模式的设计思路

2.3.4.1原则分析

1）实用性为导向：根据建筑行业就业市场需求的程度，有针对性地进行招生和定向培养。以建筑行业的就业率来衡量建筑工程技术专业设置合理与否。加大对实践性教学课程的设置和教学模式的革新，明确建筑工程技术专业教学的方向，以行业市场的实际人才需求为着眼点，培养更多有现场操作经验的建筑专业技术人才。

2）适应新形势为导向。建筑工程技术专业的设置需要考虑到就业市场周期长短，同时也要考虑到经济形势的发展变化。时刻紧随时代的发展，科技的发展，最好是适度的超前，走在经济和科技发展的前面，进行设置专业课程和教学模式的革新。及时适应建筑行业新的科技、新的材料、建筑节能趋势等方面的发展。

3）以服务性为导向建筑工程专业教学课程的设置适应社会和经济发展形势，建立与经济和社会发展相匹配的专业和课程。课程和教学模式的设置，要紧紧围绕建筑行业企事业单位对该领域人才的需求。以服务的意识为具体的用人单位和学生的择业需求开设专业课程，努力提高建筑工程专业学生的就业率和用人单位的满意度。

2.3.4.2从以下几个方面着手

1）教学课程体系设计，模块化课程设计。根据现有的建筑工程专业课程为基础，结合建筑行业实际工作需要，重新设计一些新的模块化的课程，使各项工种能够很好地融合进来，培养复合型人才，适应社会和企业新形势的发展需要。

2）教学手段的革新与设计。教学手段也要跟着变化，适应课程的变化调整。多采用现代化的教学手段，随着网络媒体的发展，在实际的教学过程中，结合实际教学课程的需要用多媒体技术，对课程进行多种形式的呈现，有助于提高教学质量和效果。

3）考核体系设计。“多证书”融通教学模式需要在实际考核中设计出合理的考核体系，建筑工程技术各专业的技能进行融通，达到培养复合型，多能型的技术人才考核机制。

3建筑工程技术专业教学“多证书”融通模式的实践意义分析

3.1适应时代发展

随着社会经济，科学技术水平的发展，建筑工程技术领域的通用型、复合型的人才供不应求。作为高等职业院校，应该顺应时代发展，进行这种趋势的课程设计和人才培养机制的形成。

3.2搭建一个新的教学平台，发展出一种新的模式

建筑工程技术专业教学“多证书”融通是建筑行业教育的新趋势，可以为我国建筑工程领域教学方面提供可供借鉴的发展模式，提供一些新的思路。

4结论

在社会和经济日益发展的今天，建筑工程技术的发展离不开教学课程的设计和教学手段的革新。“多证书”融通教学模式的设计有助于建筑工程技术专业的发展，有助于为建筑工程技术提供更多高素质，高技能的复合型的工程技术人员，将会为建筑工程技术领域的发展开拓一个良好的发展前景。

参考文献：

［1］王洪杰.高职院校建筑工程技术专业课程设置探索［J］.职业技术教育，2009（26）.

［2］宋艳清，王付全.高职建筑工程技术专业的教学改革［J］.职业技术教育，2008（26）.