基于模块联系的高中地理教学
——以人教版高中地理模块三为例

江苏省常熟市常熟市中学（215500） 陆文博

基于模块联系的高中地理教学
——以人教版高中地理模块三为例

江苏省常熟市常熟市中学（215500） 陆文博

人教版高中地理模块三是以区域案例为载体，以可持续发展为线索，以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，体现区域可持续发展的思想。许多教师在模块三教学中只注重对案例的分析，让学生陷入区域研究的误区，认为掌握区域特征是模块三学习的重点，而忽视了课程标准关于从案例中把握地理原理的真正意图。模块三是以模块一的自然地理和模块二的人文地理为基础的区域可持续发展研究，因此，在教学过程中应充分联系前两个模块的基本原理，让学生从整体上把握课程标准，明确课程标准对其学习提出的具体要求，培养学生整体把握分析地理问题的方法，从而实现模块三的优质、高效教学。

一、高中地理模块教学存在的问题

1．模块一和模块二缺少知识原理应用的舞台

模块一以自然地理知识为主，重点阐述人类赖以生存和发展的自然环境，及其对人类活动的影响，这是高中地理课程知识和理论的基础。模块二侧重人文地理，但与自然地理学关系密切，以模块一为基础，了解人类活动对地理环境的影响。模块一和模块二是高中地理的重点内容，也是模块三教学的知识铺垫和理论基础。然而由于模块一和模块二内容较多，加上课时限制，教学过程中不可能渗透很多案例，导致学生即便掌握了自然、人文地理的基本知识和原理，也不会将知识、原理运用到实践中，学习浮于表面、研究不够深入。……