消除中学生学习数学的心理障碍

王建富

中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：

中学生学习数学的心理障碍是指影响﹑制约﹑阻碍中学生积极、主动、持久、有效地学习数学知识，训练创造性思维能力，发展智力，培养自学能力和自学习惯的一种心理状态。它是中学生在数学学习过程中因“困惑”﹑“曲解”﹑“误会”而产生的一种消极的心理现象。其主要表现为：

一、依赖心理

数学教学中学生普遍对老师存在依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神。一是期望老师对数学问题进行归纳概括并分门别类的讲述，突出重点和难点；二是期望教师提供详尽的解题示范，学生习惯于一步一步的模仿硬套。事实上，我们大多数数学教师也乐于此道，课前不预习，课上不阅读，课后不复习，一道例题跟着几道练习题。长此以往学生的积极性和主动性逐渐丧失。在这种情况下，学生的潜能不能正常发挥，聪明才智得不到发展，就不会产生对数学学习的乐趣。

二、急躁心理

学生在作业中往往急于求成，盲目下笔，导致解题错误。一是未弄清题意，未认真读题，未弄清哪些是已知条件，哪些是未知条件，那些事直接条件，那些是间接条件，需要的问题是什么等；二是未进行条件的选择，就急于猜解题和盲目地尝试解题；三是被题设的假象所蒙骗，未能采用多层次的抽象﹑概括﹑判断和准确的逻辑推理；四是忽视对数学问题解题后的整体思考﹑回顾和反思，是否达到最佳？有没有其他的解题方案？多问几个为什么是学习数学的有效方法之一。……