初中英语阅读策略运用状况研究

■武汉市光谷第二初级中学 刘玉玲

初中英语阅读策略运用状况研究

■武汉市光谷第二初级中学 刘玉玲

刘玉玲，女，武汉市光谷第二初级中学英语教研组长，担任班主任15年。曾获区优秀教师、区优秀教研组长等称号。多次在全区进行英语教学交流、作报告，所带班级曾被评为武汉市先进班集体。

英语课程标准对初中学生的英语水平和运用语言的能力提出了较高的要求，并对学生阅读能力的培养也拟定了更高的标准。如“能根据上下文猜测生词的意思”(四级)；“能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局”(五级)；并要求初中毕业的学生要做到“能读懂供7～9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。”近几年中考阅读理解题的短文选材、词汇要求、句子难度、语篇结构和题目设置等方面渗透了新课程标准对学生阅读理解能力的要求。但大部分初中学生的判断、推理和总结能力却不是很高。为了提高学生的阅读效率，培养学生自主阅读的能力，有必要对初中学生的英语阅读策略的运用现状进行研究，以提高教学效果。

一、研究的问题

我校的每一名英语教师都一致认为阅读策略很重要，但自身阅读策略缺乏，采取的教学形式是基本上是按书上的步骤讲解。有时为了所谓的复习所学策略，会自己按课本讲述方式编题以训练策略，但总会出现一些问题：