学校层面教育质量监测体系的特点

■华东师范大学教育科学学院柳叶青

学校层面教育质量监测体系的特点

■华东师范大学教育科学学院柳叶青

一、构建学校层面教育质量监测的背景意义

1．进一步深化课程改革、提高教育质量的要求

2010年7月，教育部颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，明确提出要“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。提高教育质量也是课程改革不断深化发展的重要目标，随着三级管理体制的积极推进，学校享有更多的办学自主权，立足学校层面的各种变革每天都在学校内部悄然进行，教育质量的保障根本上依赖于学校教育质量的提升。因而，学校课程改革不仅要关注课程开发、实施、管理等基本实务，也要关注教师发展和学生发展，特别是学生学习过程和学习质量，以科学的评价体系贯穿教育教学过程之中，并通过评价促进和改善教育教学。

2．从学生学业成就评价到学生学业质量监测

纵观学生评价的历史与现状，以学生学业成就为核心的学生评价思想一直主导着教育评价和学生评价，这种评价取向主要关注学生在校期间与学科相关的成就与表现，以对结果的总结性评价模糊学生达到目标的过程和心理发展状态。……